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變成“象征”

西南聯(lián)大僅存8年卻名傳后世，原因何在？大師云集的教師陣容，光彩耀眼的學(xué)生名單，是常被提及的理由。

西南聯(lián)大巨擘濟(jì)濟(jì)，從院系和重要部門(mén)負(fù)責(zé)人可見(jiàn)一斑，文學(xué)院院長(zhǎng)馮友蘭、理學(xué)院院長(zhǎng)葉企孫、法商學(xué)院院長(zhǎng)周炳琳、師范學(xué)院院長(zhǎng)黃鈺生等皆一時(shí)之選。

奢華的師資陣容，更是培養(yǎng)了大批英才。西南聯(lián)大學(xué)生有8000人，畢業(yè)生 3300多人，涌現(xiàn)眾多中國(guó)科學(xué)院院士、中國(guó)工程院院士及臺(tái)灣“中研院”院士。

三校原在平津，遠(yuǎn)離當(dāng)時(shí)的政治中心南京。組成西南聯(lián)大后偏安昆明，又遠(yuǎn)離當(dāng)時(shí)的陪都重慶，這些都促進(jìn)了它的大學(xué)自治和學(xué)術(shù)自由。不唯學(xué)歷論的職稱(chēng)晉升、靈活高效的管理等一些制度設(shè)計(jì)，也為人所樂(lè)道。華羅庚中學(xué)沒(méi)畢業(yè)，沈從文只上完小學(xué)，都因?qū)W術(shù)成就而被聘為教授。

聯(lián)大之名，還在于窮?？箲?zhàn)時(shí)教育經(jīng)費(fèi)緊張，它在顛沛流離中創(chuàng)建，以簡(jiǎn)陋的儀器設(shè)備從事研究，教材自編。這種窮困教育成就了讓人難以忘懷的歷史記憶和人生體驗(yàn)。

這些成就，后來(lái)被塑造成一個(gè)超越歷史語(yǔ)境的教育神話(huà)，使西南聯(lián)大在很多人心靈深處變成這個(gè)民族尤其教育領(lǐng)域的“圣潔之所”。

不過(guò)，抗戰(zhàn)期間可歌可泣的“大學(xué)故事”不只西南聯(lián)大一家，國(guó)立中山大學(xué)、西北聯(lián)合大學(xué)等也都是當(dāng)時(shí)大學(xué)教育弦歌不輟的典范。但似乎只有西南聯(lián)大成了“中國(guó)大學(xué)”理所當(dāng)然的“代表”。

北大、清華、南開(kāi)三校聯(lián)合學(xué)術(shù)實(shí)力超強(qiáng)，這是重要原因。但聯(lián)大受到后世稱(chēng)頌，恐怕還與“故事”的傳播與更生有關(guān)。

比如，“湘黔滇旅行團(tuán)”的“文化長(zhǎng)征”被描繪成了聯(lián)大精神的象征。但浙江大學(xué)、中山大學(xué)、河南大學(xué)等當(dāng)時(shí)也都有長(zhǎng)途轉(zhuǎn)移的步行隊(duì)，但為何那些大學(xué)的“步行隊(duì)”聲名遠(yuǎn)不及“湘黔滇旅行團(tuán)”？

因?yàn)槠渌麑W(xué)校對(duì)那些故事的講述沒(méi)有西南聯(lián)大的詳實(shí)生動(dòng)。一個(gè)事件或人物能否被后人追懷，除了歷史價(jià)值，還與有無(wú)動(dòng)人的細(xì)節(jié)有關(guān)。較之其他學(xué)校故事記載寥寥，西南聯(lián)大這個(gè)步行團(tuán)的事跡被校友們長(zhǎng)篇累牘地記錄、追懷。

除了旅程長(zhǎng)，“湘黔滇旅行團(tuán)”中還有教授聞一多、李繼桐、曾昭掄、袁復(fù)禮等“有故事的人”。所有這些經(jīng)過(guò)反復(fù)言說(shuō)與書(shū)寫(xiě)，就使“長(zhǎng)征的現(xiàn)實(shí)中夾雜著神話(huà)和傳奇的色彩”，聯(lián)大也逐漸變成了一種“象征”。

厚古不必薄今

客觀(guān)的說(shuō)，西南聯(lián)大是抗戰(zhàn)歷史的特殊產(chǎn)物。超越了這一特殊歷史，就無(wú)法真正理解其教育奇跡。大師云集的另一種說(shuō)法是舉全國(guó)優(yōu)質(zhì)教師之力，英才輩出也是由于聯(lián)大集中了三校優(yōu)秀生源，這些都是聯(lián)大奇跡難以復(fù)制的條件。

“反觀(guān)我們今天的大學(xué)”，是不少人講述西南聯(lián)大故事時(shí)的套路。懷念西南聯(lián)大的好沒(méi)問(wèn)題，但漠視它的特定歷史背景，硬要把它與當(dāng)下的大學(xué)建設(shè)等而論之，就有點(diǎn)非要讓關(guān)公戰(zhàn)秦瓊的意思了。

當(dāng)今大學(xué)和學(xué)術(shù)領(lǐng)域的一些問(wèn)題，早已不是秘密，既有互聯(lián)網(wǎng)輿論場(chǎng)上的聲討，也有很多專(zhuān)業(yè)的討論，更不缺乏政府層面的反思、改進(jìn)與籌劃。

那些時(shí)不時(shí)跑出來(lái)，借懷念西南聯(lián)大來(lái)揶揄當(dāng)代大學(xué)的手法，實(shí)在算不上高明，頂多是缺乏創(chuàng)造力地耍耍陳舊的小心眼罷了。

西南聯(lián)大在民族存亡之際的艱難求生，不能被夸大成彼時(shí)中國(guó)大學(xué)的所謂大發(fā)展或大提升。若論教育的大發(fā)展，今日中國(guó)的高校數(shù)量、受教育人數(shù)以及院校具體學(xué)科設(shè)置等，恐怕都不是那時(shí)所能比的。

在當(dāng)下中國(guó)，大學(xué)的意義也不僅僅在于學(xué)術(shù)精英的培養(yǎng)，它還是一種促進(jìn)社會(huì)公平的制度。建國(guó)以來(lái)，許多貧家子弟被推薦或通過(guò)自身努力上了大學(xué)，甚至到北大清華這樣舊時(shí)組成西南聯(lián)大神話(huà)的學(xué)校讀書(shū)。

這在西南聯(lián)大的時(shí)期，恐怕是很難想象和實(shí)現(xiàn)的。百年來(lái)的中國(guó)歷史是在前進(jìn)的，我們厚古可以，但不必非要薄今。

（文章轉(zhuǎn)自微信公眾號(hào)“補(bǔ)壹刀”，ID：buyidao2016）