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也就是說(shuō)，95%的中國(guó)學(xué)生把大學(xué)當(dāng)做職業(yè)培訓(xùn)所（在美國(guó)大概是60%）。還有一個(gè)對(duì)國(guó)內(nèi)幾百個(gè)大學(xué)理工科教師的調(diào)查，幾乎所有這些理工科老師普遍認(rèn)為理工科本科教育面臨的最大問(wèn)題是學(xué)生缺乏科學(xué)興趣，所以學(xué)習(xí)都很被動(dòng)。這兩個(gè)調(diào)查反映的問(wèn)題是同一個(gè)問(wèn)題：正因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生的興趣主要是職場(chǎng)興趣和職業(yè)興趣，當(dāng)然也就缺乏科學(xué)興趣。我們很多人和媒體天天提“錢學(xué)森之問(wèn)”，但很多回答完全似是而非。其實(shí)“錢學(xué)森之問(wèn)”的直接答案非常簡(jiǎn)單：現(xiàn)在越來(lái)越少的人想做科學(xué)家了，或者反過(guò)來(lái)說(shuō)，越來(lái)越多聰明的小孩不想做科學(xué)家！很多學(xué)生和家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為成為科學(xué)家的道路風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)太大，成本太大，不劃算。

我們大學(xué)現(xiàn)在面臨的實(shí)際情況是：雖然沒(méi)有一個(gè)大學(xué)校長(zhǎng)和教授愿意承認(rèn)大學(xué)就是職業(yè)培訓(xùn)所，但實(shí)際上，我們的大學(xué)差不多95%是職業(yè)培訓(xùn)所的功能，不是梅貽琦校長(zhǎng)所謂“大學(xué)者，研究高深學(xué)問(wèn)者也”的高等教育圣殿。我以為，這是我們實(shí)際非常忽視道德成長(zhǎng)和道德教育的直接后果，導(dǎo)致學(xué)生缺乏較高的理想和追求。

我們大家都知道，近年來(lái)高考名列前茅者，大多第一志愿都是要申請(qǐng)商學(xué)院經(jīng)管學(xué)院，他們進(jìn)大學(xué)沒(méi)有“研究高深學(xué)問(wèn)”的志向和志趣，而只是想學(xué)點(diǎn)“經(jīng)商教育”成為社會(huì)成功人士而已。在美國(guó)，大學(xué)本科根本沒(méi)有商學(xué)院和法學(xué)院這類學(xué)院，必須本科四年結(jié)束后才能申請(qǐng)這類所謂實(shí)務(wù)學(xué)院（professional school）, 這是對(duì)大學(xué)本科教育有深刻認(rèn)識(shí)的大學(xué)本科教育設(shè)置，亦即本科四年應(yīng)當(dāng)盡可能讓學(xué)生不那么直接功利地去學(xué)習(xí)，本科教育目的是全身心教育，不是干“經(jīng)商教育”的！

即使你抱著想掙錢的功利性目的進(jìn)大學(xué)，但至少本科四年時(shí)間你必須首先接受通識(shí)教育，在四年的非商業(yè)非實(shí)用教育過(guò)程中，一個(gè)原先志向不高的學(xué)生也可能受到道德激勵(lì)而成為一個(gè)有較高追求的人。同時(shí)，只有在本科四年各方面學(xué)習(xí)都比較全面發(fā)展的學(xué)生才有機(jī)會(huì)進(jìn)入最好的商學(xué)院法學(xué)院。這就達(dá)到了一箭雙雕的目的：一方面本科教育比較少受商業(yè)的直接影響，不是“經(jīng)商教育”，另一方面能相對(duì)保證今后進(jìn)入商學(xué)院法學(xué)院的學(xué)生已經(jīng)受過(guò)比較全面的教育。

反觀我們現(xiàn)在的大學(xué)，“經(jīng)商教育”實(shí)際彌漫全校，不是商學(xué)院的學(xué)生也紛紛讀“經(jīng)管雙學(xué)位”，這種“一心向商”或“一心向錢”，而不是“一心向?qū)W”的大學(xué)，怎么可能培養(yǎng)出一流人才？

第三，由于最近正好是世界杯，這讓我想到，我們的教育領(lǐng)域，基礎(chǔ)教育也好，高等教育也好，都要吸取國(guó)家足球隊(duì)的教訓(xùn)，要避免“國(guó)足化”現(xiàn)象。什么意思呢？國(guó)家足球隊(duì)這一二十年天天都在學(xué)習(xí)外國(guó)，今天學(xué)德國(guó)隊(duì)，明天學(xué)法國(guó)法國(guó)隊(duì)，明年大概要學(xué)冰島隊(duì)了，這種“天天學(xué)習(xí)外國(guó)”的結(jié)果就是國(guó)足從原先亞洲一流變成了亞洲三流。我們?cè)诮逃矫嬉灿羞@種危險(xiǎn)，大家天天聽到各種所謂外國(guó)教育模式，一會(huì)兒芬蘭模式、一會(huì)兒荷蘭模式，一會(huì)兒硅谷模式什么的，總之每天都在談?wù)摵芏嘈碌乃坪跏潜戎袊?guó)好得多的教育模式。我們當(dāng)然需要學(xué)習(xí)一切好的經(jīng)驗(yàn)和榜樣，但不能像沒(méi)頭蒼蠅那樣根本沒(méi)有自己的頭腦。盲目大談和引進(jìn)各種表面光鮮的這個(gè)模式那個(gè)模式，很可能只不過(guò)是更成功的成功人士培養(yǎng)模式而已。我們要面對(duì)的首要問(wèn)題是忽視道德教育和道德成長(zhǎng)，導(dǎo)致了人的志向志趣的低下，如果不從這個(gè)根上著手，成天沒(méi)頭蒼蠅般飛來(lái)飛去學(xué)外國(guó)，最后只能導(dǎo)致教育的“國(guó)足化”。

我歷來(lái)認(rèn)為，教育其實(shí)只有一條規(guī)律：教育無(wú)捷徑。教育是老老實(shí)實(shí)的工作，以老實(shí)的老師去培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做人學(xué)習(xí)都老老實(shí)實(shí)的心態(tài)和習(xí)慣，這是教育之本。現(xiàn)在很多花里胡哨談教育的似乎都在暗示教育是有捷徑的，這不是一種老實(shí)的態(tài)度。如果我們的教育從家庭教育到中小學(xué)教育都高度重視道德成長(zhǎng)和道德教育，如果老師和學(xué)生都能把培養(yǎng)高深的志向和志趣放在首位，這樣他們進(jìn)入大學(xué)就可能成為真正的人才。離開了這個(gè)根本去討論教育問(wèn)題，很可能越討論越偏，討論創(chuàng)新人才的結(jié)果不過(guò)是所謂社會(huì)成功人才而已，仍然回答不了“錢學(xué)森之問(wèn)”。總之，我們今天到底以什么樣的人格理想和理想人格來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己追問(wèn)“你想成為什么樣的人”，這是第一位的問(wèn)題。教育的全部問(wèn)題是在追問(wèn)你想成為什么樣的人，你想成為多高就有可能成為多高。如果你一開始的追求就很低很low即使進(jìn)了清華北大也仍然只能很低很low，成不了什么人才。

祝首屆大學(xué)-中學(xué)論壇開啟真正的討論！

（本文轉(zhuǎn)載自“北京大學(xué)教育學(xué)院”（pkugse）公眾號(hào)）