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三、治理校園欺凌問題的對策建議

校園欺凌不僅影響欺凌者自身的未來發(fā)展，更是對被欺凌者的成長帶來嚴重的身體傷害和心理創(chuàng)傷，同時影響到學校的基本教學秩序。

當前我國青少年心理問題發(fā)生率隱現(xiàn)升高趨勢，與校園欺凌的頻發(fā)存在一定的關系。因此，有效遏制校園欺凌已刻不容緩。具體來講，或可以從以下幾個方面著手。

一是要強化鄉(xiāng)村中小學階段的教育質(zhì)量管理，夯實學生學業(yè)基礎，避免學生因厭學而自我放棄。

農(nóng)村學生不同于城區(qū)學生，城區(qū)學生學習落后之后，家長會及時介入，城市家長無力指導還會尋找市場機構(gòu)（雙減之后仍然有大量家長借助地下培訓市場為子女培優(yōu)補差）；而農(nóng)村學生學習落后之后，家長缺乏時間和能力及時介入，學生的學業(yè)發(fā)展高度依賴學校教育。

鄉(xiāng)村學校需要加強對每一位學生的學業(yè)過程監(jiān)管，及時對學生不懂的知識點進行查漏補缺、夯實基礎，避免學生出現(xiàn)因一步落后、步步落后，最終自我放棄乃至自我墮落。

二是要豐富校園文化生活，打造學生時間利用和自我成長的平臺。

學校通過開展各種有意義的文化活動，一方面有助于填充學生課堂內(nèi)外的時間，讓他們的力量有釋放之地；另一方面有助于他們借助活動鍛煉自己，增強能力。

廣西某鎮(zhèn)有3所初中，原本3所初中的校園欺凌問題都比較嚴重，后來其中一所初中在反思后進行改革，不斷豐富校園活動，比如舉辦年度運動會、元旦晚會、“十大歌手”、五一游園活動、“感動校園十大優(yōu)秀學生”、足球比賽、愛心助手活動、“畢業(yè)生為母校留下一棵樹”等活動，以及組建各種類型的興趣小組。學生因有了時間使用和精力釋放的載體，且在活動過程中不斷認可學校的主流價值觀，學校的校園欺凌事件數(shù)量大大下降。

學生在打籃球（資料圖/新華社）

三是要賦予學校懲戒權(quán)威，嚴格執(zhí)行校紀校規(guī)，重建校園正義。

過去校紀校規(guī)中明確不同類型的違紀違規(guī)現(xiàn)象會有不同程度的懲罰，而今中小學的校紀校規(guī)形同虛設，校園欺凌者不斷挑戰(zhàn)學校的管理底線。如果繼續(xù)放任欺凌者實施暴力，校園秩序就會淪為叢林秩序，誰的拳頭硬就由誰說了算。

因此，要有效遏制校園欺凌現(xiàn)象，必須重塑學校權(quán)威，嚴肅學校紀律，針對校園欺凌者予以必要的懲戒。

比如，要允許學校針對欺凌行為進行適度體罰和適度懲戒，當家長或?qū)W生鬧事時，教育部門要尊重事實，不能以犧牲老師、犧牲規(guī)矩為代價息事寧人；建議針對嚴重的欺凌事件，學校要召開全校大會進行批判，并由欺凌者在全校做負面典型發(fā)言和反思，以此達到正規(guī)矩、講道理、治違規(guī)的目的；針對學校難以處理的欺凌行為，學校可聯(lián)合合法暴力機關進行威懾和懲處。

總而言之，就是要塑造學校的校園正義和校園秩序，還學生一個健康校園。

四是要呼吁家庭進行自我改變，關注孩子的心理健康，同時建議建立家校社聯(lián)動的治理體系。

部分欺凌者是因家長教育觀念和教育行為失當，部分欺凌者是因家庭不完整而缺愛，由此產(chǎn)生扭曲心理而實施欺凌。還有一些反復欺凌者，家長無力管教以至放縱。

針對諸種情況，一方面需要政府引導家長自身進行自我反思，改變落后的思想和觀念，積極教育子女；另一方面針對反復欺凌者，家長無力管教的，可以聯(lián)合學校、社區(qū)、婦聯(lián)等多個主體共同介入，多談心、多關愛、多傾聽、多溝通，針對他們的欺凌理由進行分析并嘗試尋找破解口，努力將他們從邪路拉回正道。

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