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除去比賽本身的競技性與策略性，箱根驛傳的另一個魅力則是其校園體育的本質。正如前文所提到的，只有在校大學生有資格參加箱根驛傳。由于存在留級、休學、延畢和研究生等特殊情況，箱根驛傳規(guī)定，每名選手最多只能參加四次比賽。這從根本上決定了每所學校的人員組成都是流動的——再厲害的選手也只能跑4場，而新人會有更多的出頭機會。

大學畢業(yè)生22歲的年紀，對于一個職業(yè)運動員來說只是剛起步的年齡，遠沒有達到巔峰。一名運動員如果天賦突出，訓練得當，完全可以在最高水平保持十幾年。此時，箱根驛傳的校園體育本質決定，不會有天才巨星長期統(tǒng)治這個項目。明星選手的畢業(yè)和天才少年的加入都會對各校的實力產生巨大影響，箱根驛傳作為一個項目也就有更多的變化與看點。

校園體育除了在競技上帶來更多變化以外，更大的看點其實是其自帶的“青春”屬性。無論是高中還是大學，都是尚未受到社會捶打磨練的年輕人仍然葆有滿腔熱血，能夠為了熱愛和夢想揮灑汗水，付出一切的人生階段。

身體和精神都充滿生命力的學生們刻苦地參加訓練，與狀態(tài)起伏和傷病對抗；和隊友們相互扶持、并肩作戰(zhàn)；在比賽中遇到勁敵，建立深厚的友誼；最終在箱根的大舞臺上為了自己的夢想拼盡全力地奔跑。有的人最終圓夢，有的人則因為這樣那樣的原因留下遺憾。這樣理想化，充滿激情和朝氣的故事，對所有人都從不缺乏吸引力。

少年追逐夢想的故事在其他國家或許有別的載體，譬如在中國，少年的志向通常是武打或是讀書；而在日本，體育則是最為常見的主題。高中棒球的甲子園是日本動漫中經久不衰的大熱主題，足球、籃球、排球等項目也都有各自的全國級別的高中比賽，并以此為原型有火爆的動漫作品。驛傳在年齡段上與它們略有不同，但同樣依附于日本校園體育的大背景，且擁有自己的大熱作品。包括筆者在內的許多中國觀眾，都是因為《強風吹拂》這部動畫入坑的箱根驛傳。

動畫《強風吹拂》劇照

進一步深挖校園體育在日本如此火爆的背后原因，我們會看到日本社會對于學歷的極度重視。這里的“重視”并非是指日本社會嚴格意義上唯學歷論，或是日本社會重視高學歷人才，而是說日本人的學歷是自己的個人信息中極為重要的一部分，與年齡、出身地等基本信息并列。

而且，與中國從大學階段開始區(qū)分學校不同，日本人的學歷是從高中開始記錄和評價的。無論是找工作寫簡歷，還是自我介紹或者報道，只要涉及到介紹一個人的經歷，一定是從他高中就讀的學校開始。

對學歷的重視疊加日本社會等級森嚴的上下級和前后輩關系，形成了日本人對于高中和大學母校的強烈情感和凝聚力——畢竟母校是會跟隨自己一輩子的信息，母校出彩真的能讓自己臉上增光。同一所學校出來的前輩通常都會對后輩多加提攜與照顧，甚至形成小團體，這與韓國是一樣的情況。

校園體育作為學校的集體榮譽感和凝聚力的最佳展現(xiàn)形式，在重視出身校的日本自然會得到極高的重視。學校會派出應援團和啦啦隊到現(xiàn)場支持自己學校的代表隊，畢業(yè)生也會以財力人力等各種形式支持自己的母校。

在甲子園的棒球比賽中，我們經常能看到看臺上有啦啦隊的隊員跳啦啦操，吹奏部的隊員演奏應援曲，其他的同學則會大喊應援口號。箱根驛傳作為公路賽，沒有這樣的空間，但賽道兩邊仍然會有很多學生家長或是畢業(yè)生前去揮舞學校的旗幟，給選手加油鼓勁，支持自己的學校。

另一方面，日本的校園體育直接與職業(yè)體育掛鉤，作為運動項目廣泛的群眾基數(shù)。棒球、足球、籃球等項目的優(yōu)秀選手會通過選秀進入職業(yè)球隊，而不一定需要通過專門的青訓體系。很多選手都可以在正常完成高中或大學學業(yè)，取得相應的畢業(yè)證書之后加入職業(yè)隊。全世界最有名的棒球運動員大谷翔平，就是從花卷東高中通過選秀進入日本職棒，之后再一步一個腳印地走向美國和世界舞臺。

高中時期的大谷翔平

而像驛傳、羽毛球、乒乓球等項目走的則是依附于企業(yè)的模式：選手在高中和大學參加相應的社團，參加比賽并取得優(yōu)異的名次。優(yōu)秀的選手在畢業(yè)后會得到企業(yè)的垂青，加入這些公司，成為一名職員。作為企業(yè)出錢養(yǎng)著的運動員，他們可以在工作時間用公司的設施訓練，并代表公司參加比賽。但在此之外，他們通常也要完成作為一名員工的工作。

箱根驛傳的許多明星選手在大學畢業(yè)后，都會加入有驛傳代表隊的企業(yè)，在不放棄運動生涯的同時，開啟自己作為社會人的職業(yè)生涯。

日本的這種校園體育對接職業(yè)和依附企業(yè)的模式，在全世界都很少見。與國內的體工隊模式相比，校園體育的路徑并不需要拋棄學業(yè)和職業(yè)，而是可以并行。前段時間關于吳柳芳的爭議，使得運動員退役后的就業(yè)問題重新進入了大眾的視野。日本這種由企業(yè)作為員工養(yǎng)著的運動員則沒有這樣的憂慮。

另一面，中國足球的青訓走的是歐洲職業(yè)大俱樂部的青訓營模式，卻沒有學來歐洲頂尖青訓營給小球員安排學校，抓學習這一點。曾培養(yǎng)出梅西、哈維、伊涅斯塔等頂尖巨星的拉瑪西亞青訓營，就要求小球員們必須完成學業(yè)，考試沒通過會被罰停訓。

與此同時，國內的許多青訓教練在抱怨“12歲退役”的現(xiàn)象——許多有天賦的小球員到了12歲升初中的年齡，就會退出職業(yè)足球青訓體系。相比于在職業(yè)足球的金字塔里爬升，家長們還是更愿意自己的孩子去讀書。

這兩個現(xiàn)象雖然都與中國足球的現(xiàn)狀脫不開干系，但也多少體現(xiàn)了體育和校園的剝離：家長們是否一定要做這個選擇題？

箱根驛傳的火爆，體現(xiàn)了日本校園體育整體的繁榮。雖說其背后折射出的是日本獨特的國情，無法照搬，但仍然能對中國體育有一些借鑒意義。體工大隊的模式在“唯金牌論”的背景下，是行之有效的培養(yǎng)世界冠軍的方式。但到了中國不再需要通過金牌展示國力的那一天，是否可以考慮對運動員的整體發(fā)展更好的模式？鄰國的校園體育經驗雖然也存在諸多問題，但至少向我們證明，體育和學習絕非水火不容，而是可以共存的。

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