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1月24日，求是網(wǎng)刊發(fā)寧波市委宣傳部徐嵐的評(píng)論，題為《高校宣傳思想工作難在哪里？》。文章指出，抹黑中國(guó)正成為當(dāng)下某些人的時(shí)尚追尋，一些教師運(yùn)用他們手中的知識(shí)權(quán)力影響青年人，不斷地抹黑中國(guó)，文章提到了賀衛(wèi)方、陳丹青兩人。

陳丹青曾在清華大學(xué)任教4年（2000年至2004年），賀衛(wèi)方自1995年起在北京大學(xué)任教，現(xiàn)為北京大學(xué)法學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師。賀衛(wèi)方1月24日凌晨在微博中稱，所謂法治，就是任何權(quán)力都必須居于法律之下，而不是在憲法和法律之上還有一種更高的權(quán)力。假如那樣的邏輯也成立，那么秦始皇的統(tǒng)治也可以說成是現(xiàn)代法治。

陳丹青與賀衛(wèi)方

以下為《高校宣傳思想工作難在哪里？》全文，作者為寧波市委宣傳部徐嵐，原文鏈接在此。

中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳最近印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見》，指出要將高校作為意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，壯大主流思想輿論，切實(shí)加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)管理，做大做強(qiáng)正面宣傳，管好導(dǎo)向、管好陣地、管好隊(duì)伍，堅(jiān)決抵御敵對(duì)勢(shì)力滲透，牢牢掌握高校意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、話語權(quán)，不斷鞏固馬克思主義指導(dǎo)地位。

自去年11月14日《遼寧日?qǐng)?bào)》發(fā)表了題為《大學(xué)老師，請(qǐng)不要這樣講中國(guó)》的公開信，批評(píng)一些高校教師把大學(xué)講臺(tái)當(dāng)做情緒宣泄的舞臺(tái)，把中國(guó)當(dāng)成負(fù)面典型的案例庫，“呲必中國(guó)”這個(gè)陌生詞匯開始在互聯(lián)網(wǎng)上火速傳播。盡管有人對(duì)《遼寧日?qǐng)?bào)》的監(jiān)聽行為是否符合倫理提出質(zhì)疑，但是這場(chǎng)論戰(zhàn)的確引起了更多人對(duì)高校意識(shí)形態(tài)問題的關(guān)注和思索。

“呲必中國(guó)”究竟是不是當(dāng)今高校普遍存在的現(xiàn)象？它是否已經(jīng)嚴(yán)重到了必須要整治的程度？高校教師的言論自由要如何保障？這是當(dāng)前輿論場(chǎng)上爭(zhēng)議較大的幾個(gè)問題。前不久香港著名演員趙雅芝天安門前為國(guó)驕傲的微博招來一些網(wǎng)民的謾罵，不難看出，的確有那么一些人是把抹黑中國(guó)當(dāng)成時(shí)尚的，無論真相如何，他們永遠(yuǎn)站在社會(huì)主流價(jià)值觀的對(duì)立面。這種社會(huì)心態(tài)的產(chǎn)生，與高校教育不可說毫無關(guān)聯(lián)，我們都知道，教師不同于一般的職業(yè)，他們運(yùn)用手中的知識(shí)權(quán)力，足以影響整整一代青年人，而這些人，本該是我們這個(gè)社會(huì)的希望。

2014年12月10日，在廣東省委老干部局與廣州市委老干部局舉辦的學(xué)習(xí)四中全會(huì)報(bào)告會(huì)上，賀衛(wèi)方上臺(tái)做報(bào)告

環(huán)球時(shí)報(bào)21日發(fā)表社評(píng)文章《高校宣傳思想工作是難啃的硬骨頭》，在筆者看來，要守護(hù)高校這塊意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，至少有三塊硬骨頭要啃。

高校教師的哪些言論觸犯了意識(shí)形態(tài)的“底線”？如果不能從制度上建立這樣一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，越界的言論就會(huì)繼續(xù)在高校、在媒體、在互聯(lián)網(wǎng)上肆意傳播。目前互聯(lián)網(wǎng)上各種觀點(diǎn)爭(zhēng)鋒激烈，有人認(rèn)為這是網(wǎng)絡(luò)空間自由開放的必然結(jié)果，但是也必須警惕亂戴帽子、亂貼標(biāo)簽的輿論暴力行為。什么樣的言論是“越界”的，與社會(huì)主流價(jià)值觀對(duì)立的？是不是只要將中國(guó)作為負(fù)面案例就理所應(yīng)該遭到炮轟？是不是只要批評(píng)中國(guó)就違背了中央關(guān)于宣傳思想工作的要求？批評(píng)和抹黑的邊界到底是什么？這些問題不解決，就必然會(huì)導(dǎo)致輿論場(chǎng)上亂成一鍋粥、站隊(duì)不站對(duì)的現(xiàn)象泛濫，不利于多方思想的交流。尤其在中西方文化交融的今天，抗拒西方思想文化已經(jīng)成為不可能的事情，那么高校教師應(yīng)該堅(jiān)守的政治和道德底線究竟是什么，都應(yīng)該有明確的界定。拒絕抹黑的同時(shí)必須允許適當(dāng)、理性的批評(píng)，才能促進(jìn)當(dāng)今社會(huì)的進(jìn)步，從而贏得這些高級(jí)知識(shí)分子對(duì)黨委政府的擁護(hù)?！兑庖姟芬褜⒏咝Ｒ庾R(shí)形態(tài)工作放到一個(gè)極端重要的位置，近日也有不少教師感受到了壓力，甚至有人開始刪除微博上的不當(dāng)言論，但是要想真正肅清高校的負(fù)能量，還需要更加細(xì)化的規(guī)則，讓這些人類靈魂的工程師不敢抹黑，不能抹黑，不易抹黑。

2014年8月23日，賀衛(wèi)方稱“（香港特首）愛國(guó)愛港標(biāo)準(zhǔn)何在，誰界定？大難！”（注：原文為“大”）后此條微博被刪除

加強(qiáng)和改進(jìn)高校宣傳思想工作不能止于課堂。高校教師通過微博、微信傳播西化思想已經(jīng)不是個(gè)例，高校教師不同于普通民眾，他們獨(dú)特的思想和崇高的社會(huì)地位很容易在互聯(lián)網(wǎng)上形成一定的影響力，甚至有網(wǎng)民將這種“大膽”錯(cuò)誤地理解為“敢言”。這個(gè)時(shí)候，他們已經(jīng)跨越了高校，影響的是六億多互聯(lián)網(wǎng)用戶。賀衛(wèi)方在微博中大談憲政（觀察者網(wǎng)注：賀衛(wèi)方1月24日凌晨0時(shí)05分發(fā)表微博稱，【語言】我們都生活在語言的世界里，任何人都需尊重語言的確定性。例如，我們不能把一只鹿硬生生地說成馬，也不能把反法治說成法治。所謂法治，就是任何權(quán)力都必須居于法律之下，而不是在憲法和法律之上還有一種更高的權(quán)力。假如那樣的邏輯也成立，那么秦始皇的統(tǒng)治也可以說成是現(xiàn)代法治。），陳丹青在其微信公眾帳號(hào)以《大家別去美國(guó)！一個(gè)愚蠢而落后的國(guó)家》為題，內(nèi)容卻是對(duì)美國(guó)的過度美化，誘導(dǎo)效果可見一斑（觀察者網(wǎng)注：該文章自2011年開始在網(wǎng)絡(luò)上流傳，署名陳雨歡）。高校意識(shí)形態(tài)工作任重而道遠(yuǎn)，必須不留死角，高校教師應(yīng)該成為傳播社會(huì)正能量的主力。（觀察者網(wǎng)注：陳丹青曾在2014年4月比較中國(guó)人與歐美人的道德境界問題。他稱，歐洲和美國(guó)社會(huì)的道德觀、家庭觀、良性的人際關(guān)系、清晰的社會(huì)底線、人群的集體教養(yǎng)，全都有。在那里你會(huì)找回溫良恭儉讓、禮義廉恥信等等，中國(guó)反而沒了。）

如何提高教師和學(xué)生對(duì)社會(huì)主流價(jià)值觀的認(rèn)同？如何讓學(xué)生不再對(duì)負(fù)面新聞情有獨(dú)鐘？如何讓馬列主義、毛澤東思想不再只是一些僵化的理論？正像環(huán)球時(shí)報(bào)所指出的那樣，宣傳思想工作如果只是被機(jī)械地、應(yīng)付檢查式地推廣，那么到頭來就是或者沒什么效果，或者搞出相反的效果。筆者時(shí)常聽到有人將“宣傳”和“形式主義”聯(lián)系到一起，這提醒我們，掌握意識(shí)形態(tài)工作話語權(quán)，必須創(chuàng)新宣傳方式，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維，讓正能量變得生動(dòng)起來。就拿近日張萬年逝世來說，在大眾娛樂時(shí)代，網(wǎng)民的關(guān)注點(diǎn)被娛樂明星吸引本是無可厚非的事情，但是對(duì)政治人物過于僵硬的宣傳方式同樣值得反思。多數(shù)老百姓對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)人只存在一個(gè)輪廓式的印象，而沒有深入的了解，這與我們國(guó)家淡化對(duì)政治領(lǐng)袖的生活報(bào)道大有關(guān)聯(lián)。媒體對(duì)歌手的私人生活肆意添加情感色彩，卻對(duì)領(lǐng)袖的生活避而不談。直到張萬年逝世，多數(shù)百姓仍然不了解這個(gè)令中央領(lǐng)導(dǎo)人沉重悲痛的將軍到底是什么樣的人，沒有了解，紀(jì)念就可能淪為一種形式。

《意見》不只是一道行政命令，而要讓它內(nèi)化為教師內(nèi)心的價(jià)值標(biāo)尺。主流價(jià)值觀不是僅僅停留在書本上的一行行勒令教師講授、學(xué)生背誦的語句，而要讓它變成可以印刻在每個(gè)人心里的鮮活形象，讓每個(gè)人能夠心甘情愿地接受正能量的熏陶。筆者相信，“呲必中國(guó)”之亂象終會(huì)根除，而“教育正是一切社會(huì)里把惡的數(shù)量減少，把善的數(shù)量增加的唯一手段”。