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本文轉(zhuǎn)自北京青年報(bào)

家庭教育最重要的是做人教育，應(yīng)該通過父母陪伴孩子，在共同生活中教育引導(dǎo)孩子，明確學(xué)校教育和家庭教育的權(quán)責(zé)邊界，對(duì)于家庭教育回歸做人教育十分重要。

針對(duì)有政協(xié)委員提出的關(guān)于停止小學(xué)老師用手機(jī)微信和QQ對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)布置作業(yè)的建議，教育部近日做出回復(fù)表示，法律法規(guī)對(duì)教師批改作業(yè)做出了明確規(guī)定，各地教育行政部門也有相應(yīng)規(guī)定，如浙江、福建等省嚴(yán)禁使用APP等信息化軟件布置作業(yè)，山東省規(guī)定作業(yè)批改必須由教師完成，不得讓家長(zhǎng)批改作業(yè)。教育部門將進(jìn)一步規(guī)范教師教育教學(xué)行為，明確不得通過手機(jī)微信和QQ等方式布置作業(yè)，不得將批改作業(yè)的任務(wù)交給家長(zhǎng)。

學(xué)校教育和家庭教育需要共同發(fā)揮育人作用。近年來，家庭教育有成為學(xué)校教育附庸之勢(shì)，在一些學(xué)校老師的要求下，家長(zhǎng)成為校外輔導(dǎo)員、作業(yè)批改員和監(jiān)督員，這不僅讓家長(zhǎng)變得更加焦慮，學(xué)生負(fù)擔(dān)變得更重，而且也不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主管理能力。因此，明確學(xué)校不得通過手機(jī)微信和QQ等方式布置作業(yè)，老師布置給學(xué)生的作業(yè)需要老師自己批改，對(duì)建立正常的家校關(guān)系十分重要。

此前，我國(guó)已經(jīng)有多地教育部門發(fā)布規(guī)定，要求學(xué)校老師不得給家長(zhǎng)布置作業(yè)，但這一規(guī)定在執(zhí)行時(shí)存在兩方面問題。一是在發(fā)布規(guī)定的省區(qū)，有些學(xué)校老師照樣給家長(zhǎng)布置作業(yè)，教育部門并沒有嚴(yán)格監(jiān)管；另一方面，由于其他省份沒有出臺(tái)類似規(guī)定，已有規(guī)定的省執(zhí)行規(guī)定也有很大壓力，還有一些家長(zhǎng)習(xí)慣于學(xué)校布置作業(yè)，覺得不批孩子作業(yè)難以了解孩子的學(xué)習(xí)情況。

教育部對(duì)此做出統(tǒng)一要求，顯得很有必要，在這個(gè)關(guān)系到基本辦學(xué)規(guī)范的問題上，應(yīng)該按基本規(guī)范統(tǒng)一執(zhí)行。同時(shí)，學(xué)校和家長(zhǎng)都要轉(zhuǎn)變所有教育都圍著學(xué)生知識(shí)教育轉(zhuǎn)的教育觀，通過完善家長(zhǎng)委員會(huì)治理，構(gòu)建良好的家校關(guān)系，各司其職做好育人工作。

對(duì)學(xué)生的教育，包括學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育。長(zhǎng)期以來，由于教育評(píng)價(jià)體系的緣故，學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育，都聚焦在知識(shí)教育層面，尤其關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)，也會(huì)讓家庭關(guān)系變?yōu)楣姆謹(jǐn)?shù)和成績(jī)關(guān)系，而忽視對(duì)孩子十分重要的生命教育、生活教育、生存教育。家庭教育最重要的是做人教育，應(yīng)該通過父母陪伴孩子，在共同生活中教育引導(dǎo)孩子，明確學(xué)校教育和家庭教育的權(quán)責(zé)邊界，對(duì)于家庭教育回歸做人教育十分重要。

也有家長(zhǎng)擔(dān)心，老師不給家長(zhǎng)布置作業(yè)，那家長(zhǎng)怎么了解學(xué)生情況，怎么參與學(xué)校事務(wù)？學(xué)校老師不給家長(zhǎng)布置作業(yè)，不意味著家長(zhǎng)就不參與學(xué)校辦學(xué)管理和監(jiān)督，反而要求家長(zhǎng)委員會(huì)發(fā)揮更大的作用。建立健康的家校關(guān)系，中小學(xué)必須成立獨(dú)立的家委會(huì)，由家委會(huì)參與與學(xué)生權(quán)益密切相關(guān)的事務(wù)的管理和監(jiān)督，諸如學(xué)生如果被教師不平等對(duì)待，可以通過家長(zhǎng)委員會(huì)維護(hù)權(quán)利。

缺乏家長(zhǎng)委員會(huì)治理，采取教師和家長(zhǎng)單向溝通方式，也使目前的家校群發(fā)生變異。春節(jié)之前，北京市教育部門針對(duì)家校群、家長(zhǎng)群，專門發(fā)文進(jìn)行規(guī)范，要求在家校群中不得發(fā)布學(xué)生成績(jī)、排名，不批評(píng)或表?yè)P(yáng)學(xué)生，不得制造焦慮；不得發(fā)布與教育教學(xué)無關(guān)的廣告、求助、募捐、拼課等信息；要尊重學(xué)生隱私，不攀比家庭背景、不曬娃，不刷屏問候、點(diǎn)贊，不得發(fā)紅包。這些規(guī)定得到家長(zhǎng)點(diǎn)贊。制定家校群規(guī)范也需要家長(zhǎng)委員會(huì)和教師委員會(huì)的參與，只是由于不少家委會(huì)未能獨(dú)立發(fā)揮作用，才讓家校關(guān)系變?yōu)槔蠋熤浼议L(zhǎng)，給家長(zhǎng)布置任務(wù)。這并不是平等、健康的家校關(guān)系。

家校共育是指學(xué)校教育和家庭教育有明確的邊界，并各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，為孩子營(yíng)造好的教育環(huán)境。明確學(xué)校老師不得向家長(zhǎng)布置作業(yè)，是調(diào)整家校關(guān)系的第一步，接下來需要做的還有很多。