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從配套APP中可以看出，APP和頭環(huán)之間用WiFi連接，功能和keep這類健身軟件非常類似。

第一次登陸的時候需要進行“專注力及學習能力評估”，回答8個問題：

之后，系統(tǒng)會給出一個“專注力”分析報告，并給出“訓練計劃”，然后就進入了今日訓練課程：

除了這些被加入訓練計劃的課程之外，還有“腦放松訓練”、“神經反饋訓練”、“專注力維度訓練”三個類型的課程：

當然，訓練是要佩戴那個3000多塊的頭環(huán)的。

學習利器，還是緊箍咒？

“緊箍咒”，是戴上頭環(huán)的學生對它的評價。

不過，華爾街日報的報道中，在整個評價前面加上了一個定語“開玩笑地比喻”。

這真的是開玩笑嗎？這套系統(tǒng)上頭后，不僅老師能夠得到相關的數據，家長也能得到數據。

有頭戴頭環(huán)的六年級學生說，如果父母看到低評分，他會感到壓力。

“這雖然能夠對學生起到督促的作用，但會讓他們失去自由”正是不少網友持有的觀點。

這還算比較溫和的評論，更有人“嘲諷”說，直接給Netflix打電話吧，黑鏡不用編劇了，直接來這拍紀錄片得了。

可以說抵制質疑、嘲諷憤怒的言論四起，這背后也有人提出質疑：

為什么它們還會出現(xiàn)在課堂中？

或許跟新技術周期里的魚龍混雜多有關系，而且教育是中國家庭的頭等大事，家長焦慮已非一日。

諸多真真假假，甚至滿懷爭議的AI智慧課堂、AI輔助教育產品，不斷被地方中小學校應用——不管學生喜不喜歡，家長接受度挺高，認為這是對孩子前途負責。

比如，貴州10多所中小學的學生穿上能精準、及時記錄他們的出勤和活動的“智能校服”，只要身著這套校服，學生進出校門的準確時間就會自動發(fā)送給學校老師和家長。

再比如，浙江省重點杭州第十一中學（阿里云之父王堅母校），將名為“智慧課堂行為管理系統(tǒng)”的科技應用于課堂教學，基于人臉識別技術對學生課堂行為實時分析等等。

更多網校和課外輔導公司，也都提出雙師課堂中AI如何發(fā)揮作用。

只是行業(yè)落地探索期，魚龍混珠、泥沙俱下，哪些應用合理？哪些應用經過了怎樣的程序論證，并不公開為人所知。

網友看到會批判，但學生家長的態(tài)度，不僅支持，甚至歡迎。

就因為“有效果”。

在《華爾街日報》的報道中，也援引了使用頭環(huán)教學的老師和學生的說法，得到的評價是：

學習成績的確提高了。

但這樣的方式，真的能提高心智嗎？真的能培養(yǎng)創(chuàng)新人才、諾貝爾獎得主和改變未來的科學家嗎？

參考鏈接：

https://www.wsj.com/video/china/1ED1BF37-1C78-4D7C-96D0-C8C1ED75D6F8.html

http://www.msweekly.com/show.html?id=105978

https://www.tmtpost.com/4043406.html

https://new.qq.com/omn/20190730/20190730A03YCT00.html

http://www.zjsr.com/lsh/201907/t20190710_302582.shtml

https://www.brainco.cn/product/focusnow

https://item.jd.com/100004859246.html#crumb-wrap