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“世界科技競(jìng)爭(zhēng)越來越取決于‘塔尖’上少數(shù)拔尖創(chuàng)新人才，這需要我們?cè)谑乩谓逃降拙€基礎(chǔ)上，關(guān)注兩端。”在今天下午舉行的上海代表團(tuán)全體會(huì)議上，全國(guó)人大代表、華東師范大學(xué)黨委書記梅兵作關(guān)于加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量的發(fā)言。

梅兵所認(rèn)為的“兩端”，一端是少數(shù)具有某學(xué)科超常潛質(zhì)學(xué)生的培養(yǎng)，要為他們開辟和暢通從基礎(chǔ)教育到高等教育一體化的識(shí)別、培養(yǎng)“綠色通道”，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)，早出、快出拔尖創(chuàng)新人才。另一端是代表國(guó)家最高教育水平的研究生教育，要警惕考研的“高考化”趨勢(shì)，面向新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革推進(jìn)研究生招生和培養(yǎng)體制機(jī)制改革，讓研究生站在創(chuàng)新的最前沿，加快培養(yǎng)國(guó)家急需的“高精尖缺”人才。

黨的二十大報(bào)告把教育、科技、人才作為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，更加凸顯了教育在“國(guó)計(jì)民生”全局中的基礎(chǔ)性、引領(lǐng)性作用，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)指明了方向?！斑@就需要我們進(jìn)一步提高站位，立足教育、科技、人才三位一體這個(gè)大局來系統(tǒng)謀劃。”梅兵認(rèn)為，教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)要從國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)的戰(zhàn)略高度來思考謀劃。要明確國(guó)家各部委和各級(jí)地方政府在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中職責(zé)任務(wù)和工作路徑，把責(zé)任落到實(shí)處。比如，面對(duì)未來競(jìng)爭(zhēng)，符合國(guó)家需要的高水平人才應(yīng)該是具備國(guó)際視野、身心健康的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，這就需要用好科教融合、產(chǎn)教融合、文教融合、體教融合等“催化劑”，推出更加科學(xué)的設(shè)計(jì)、更加靈活的機(jī)制，讓相關(guān)部委、單位、行業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)深度參與學(xué)校人才培養(yǎng)全過程，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化、五育并舉的人才培養(yǎng)模式?！斑@些都涉及體制機(jī)制改革?！泵繁f，近年來，上海依托教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)，做了很多有益的探索，打下了很好的基礎(chǔ)，可以爭(zhēng)取更多先行先試政策和傾斜支持，更好發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

梅兵認(rèn)為，教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)要以新發(fā)展理念構(gòu)建多樣化發(fā)展的教育生態(tài)。從大教育生態(tài)來說，辦好教育、培養(yǎng)好人才，學(xué)校、家庭、社會(huì)都有責(zé)任，要有相應(yīng)的政策和制度，協(xié)調(diào)好學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的關(guān)系，推動(dòng)在教育理念、教育方式等方面形成思想共識(shí)和行動(dòng)協(xié)同，特別是要久久為功深化教育評(píng)價(jià)改革，讓每個(gè)學(xué)生都有出彩的人生。

從小教育生態(tài)（即教育系統(tǒng)內(nèi)部）來說，要形成草木繁茂、百花齊放的景象，需要關(guān)注職業(yè)教育繼續(xù)教育等與普通教育，各個(gè)學(xué)校特別是高校，以及學(xué)生培養(yǎng)中存在的同質(zhì)化傾向，促使各級(jí)各類學(xué)校都能定位清晰、各司其職、追求卓越、充分發(fā)展。梅兵說，以高等教育為例，我們一提到頂尖大學(xué)，往往就只想到綜合性大學(xué)。而紐約、倫敦、巴黎、東京等全球城市除了有一流的綜合性大學(xué)外，還有許多位居世界前列的小規(guī)模?？菩詫W(xué)校。這些學(xué)校不僅為國(guó)家為城市培養(yǎng)了一大批業(yè)內(nèi)頂尖人才，也為國(guó)家和城市的軟實(shí)力提升做出了很大的貢獻(xiàn)?！耙虼?，我們要花大力氣建一批包括綜合性和專科性的頂尖高校，黏住一批頂尖人才，培養(yǎng)一批頂尖人才?！?

在梅兵看來，一個(gè)國(guó)家是否稱得上教育強(qiáng)國(guó)，關(guān)鍵要看自主培養(yǎng)的人才能否支撐國(guó)家參與世界最前沿、最先進(jìn)的科技競(jìng)爭(zhēng)和產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。在面上，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量。需要構(gòu)建基于行業(yè)崗位需求進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，深化產(chǎn)教融合和產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人，把參與高水平科研訓(xùn)練作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才重要環(huán)節(jié)，把參與行業(yè)一線生產(chǎn)實(shí)踐作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才必備條件，促使人才適銷對(duì)路、供需匹配。在點(diǎn)上，需要造就一批拔尖創(chuàng)新人才，在守牢教育公平底線基礎(chǔ)上，關(guān)注兩端，早出、快出拔尖創(chuàng)新人才，滿足科技創(chuàng)新所急所需。