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同是信訪班的學生陳俊也回憶說，莊勇在會上信心滿滿，要讓信訪專業(yè)發(fā)揚光大，但第二年莊勇調(diào)往人文學院當院長。

澎湃新聞多次嘗試致電時任法學院書記的莊勇、現(xiàn)任法學院院長的冷傳莉求證此事，他們手機和辦公室座機均無人接聽。

整個大一，信訪班唯一的專業(yè)課信訪學概論由法學院的副教授張林鴻來上，上課主要是閱讀教材，要求學生自行復印教材，內(nèi)容是中國方正出版社2005年版的《信訪學概論》。

信訪班專業(yè)課《信訪學概論》教材

在學生孫偉的這本教材上，有不少上課時走神留下的痕跡。他在書的扉頁上分三行寫了“國企改制、城市拆遷、農(nóng)村征地”，然后密密麻麻抄寫了瑣碎的歌詞，豎著連寫了兩遍“你不要無聊”。

孫偉的教材上有不少上課走神留下的痕跡

一些走進課堂的法學教師對這個方向的設立表達了詫異，他們認為，將來是法治社會，信訪制度會慢慢消失。

“我覺得信訪的成本比較低，走司法程序可能要耗費司法成本、法律資源，法學院的老師肯定不希望人們走信訪這條路，不然他們培養(yǎng)的律師法官哪還有飯吃？”范心欣想。

停招：信訪在學院聊天群里成了敏感詞

到2013年暑假前夕，一則消息讓貴大信訪班的學生再度陷入頹唐，學校的貼吧里流傳信訪方向?qū)⑼Ｕ小?

當年情形，2012年6月起執(zhí)掌貴大的校長鄭強顯然最有發(fā)言權(quán)。

鄭強起初表示“有什么關(guān)于學校的采訪找我嘛”，但2016年6月13日，在澎湃新聞詢問信訪班為何停招后，鄭強的秘書稱，校長拒絕任何有關(guān)內(nèi)容的采訪。

2013年暑假過后，信訪班學生果然沒有等到學弟學妹的出現(xiàn)，卻又獲知，信訪班將隨整個社會學系，從法學院遷移至2013年8月新成立的公共管理學院。

“我們瞬間變成了姥姥不疼、舅舅不愛的孩子?！睂W生陳俊形容當時信訪班的“集體失落”狀態(tài)。

大一時，學生還會積極地在學院的聊天群里改自己的備注名，比如姓名后加上信訪121，表示信訪班2012級1班，但不止一個學生向澎湃新聞表示：“信訪是敏感詞，無法完成修改，只能用社會學123代替。”轉(zhuǎn)去公管學院之后，原先社會學的前兩個班級改稱政治學1班、社會工作1班，但代指信訪班的社會學3班巋然不動。

轉(zhuǎn)院不像名稱更迭那樣簡單，而是風波余震不斷。

“我們屬于公共管理學院之后，又需要法學院的老師來給我們上課，兩個學院的聯(lián)系也不怎么好，導致我們培養(yǎng)計劃里的法學課程上不了，比如《侵權(quán)責任法》。”林爽說。

“最荒唐的就是，選課系統(tǒng)自動把我們的法學課程換成了社會學課程，還讓一個外教來給我們上聞所未聞的《質(zhì)性研究方法》（注：即定性研究，社會科學研究方法）。”范心欣說，光公開的培養(yǎng)方案就改了幾次。

“大一大二把法學的基礎打好了，讓你往上爬，但你爬著爬著發(fā)現(xiàn)前面就沒有路了。你可以向左轉(zhuǎn)向右轉(zhuǎn)，比如有社工啊、政治學啊……但你知道這不是你想走的?！绷炙燥@無奈。

關(guān)于信訪本科班停招，中國政法大學教師翟校義曾在2015年接受《南方周末》采訪時表示，由于信訪涉及法學、政治學、心理學、公共管理專業(yè)知識，在本科階段設置該專業(yè)方向并不合適。他所在的中國政法大學從2016年開始培養(yǎng)國內(nèi)第一個“信訪博士”；而北京城市學院、北京聯(lián)合大學、中國政法大學在碩士階段開設了信訪方向。

上課：專業(yè)課共四門，三門沒有教材

按照貴州大學信訪班大學四年的培養(yǎng)方案，信訪專業(yè)課只有四門，除了《信訪學概論》，還有《信訪工作溝通與技巧》、《信訪社會工作者職業(yè)倫理》、《信訪社會工作實務》，分別由當時在貴大信訪辦任職的李開學、公共管理學院講師羅俊松、貴大職業(yè)技術(shù)學院副教授陳雁講授。后三門課沒有教材，以教師上課的PPT和印發(fā)的講義為主。

教授信訪溝通技巧課的李開學說，自己似乎是被“趕鴨子上架”的。

“公管學院的教學科研科給我打電話說，實在找不到老師上課了?！爆F(xiàn)任貴大藥學院書記的李開學曾在貴大信訪辦工作過三年，按他的話，是“勉強應承”了給當時大二的信訪班上課。

不過，他對這屆學生的印象很好：“有些學生還自己積極找專業(yè)相關(guān)的書來看，很上進?！?

在學生林爽的記憶里，李開學所講述的信訪工作是一個解壓閥、一個滅火器，注定面對的是“難纏”的人物。

“他說，好多群眾就是找一個有人聽他說話的地方，找一個宣泄情緒的出口?！毙旁L班學生趙依記得，李開學常以自己在學校信訪辦接待退休老員工上訪的經(jīng)歷舉例。

但范心欣認為這些只是皮毛：“就教些社交的溝通技巧，比如來一個訪民，你要端茶送水。但學校的退休教職工，跟去政府上訪的人和訴求大都不一樣?！?

李開學對此表示：“學校里教的總是掛一漏萬，15%在校園里學，85%得到社會上去摸索?！?

貴州大學職業(yè)技術(shù)學院的副教授陳雁，受公管學院之托教學生信訪社會工作實務，她本人主攻心理學，主張以社會工作的方法介入信訪。

范心欣覺得這很奏效：“你要知道訪民的一些內(nèi)外訴求，知道他說出來和沒有說出來的什么。”

但趙依卻在實際運用上碰了壁。她曾模仿社會工作的方法，建議家鄉(xiāng)縣城的信訪局將有類似問題的人分組，分別專項解決。

工作人員卻告訴她這想法太天真，“讓幾個人待在一起，危險系數(shù)會增加，他們會在交流過程中，情緒越來越高，越來越激烈。很容易走極端?！?

她也發(fā)現(xiàn)，讓訪民聚攏簡單、打散就沒那么容易，他們習慣在集體中尋求安全感?！叭绻屢蝗喝送七x代表說明情況，男男女女都會往后退?！彼f。

實習：新鮮感很快被現(xiàn)實“打敗”

2015年11月中旬，早晨5點從睡意中努力掙脫，林爽和范心欣從宿舍出發(fā)去貴陽觀山湖區(qū)的信訪局實習。

月初時，社會學系主任陸衛(wèi)群給信訪班聯(lián)系了實習單位，有信訪局的、政法委、社工的、群工委的，然后給出一個實習申請表讓學生報名。林、范二人選擇了在貴陽的區(qū)信訪局實習，而趙依則回老家畢節(jié)，在縣信訪局實習。

林爽說：“開始還挺有新鮮感的。我們實習的崗位就是接待窗口，我們負責接待上訪人，然后流轉(zhuǎn)案情到相應窗口。信訪大廳里有其他部門的協(xié)調(diào)窗口，比如公安局、司法局、教育局、勞動、人社……”

《信訪學概論》教材內(nèi)容

直到12月中旬的一天，林、范二人走進信訪局時傻眼了。