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三

若要擺脫當下的婚戀困境，縣域年輕女教師可以選擇的空間有：

第一，接受縣域婚戀現(xiàn)實格局，努力工作，考進縣城或者調(diào)入距離縣城近的學?；蜞l(xiāng)鎮(zhèn)中心的學校，增強婚戀優(yōu)勢。

一位1993年出生、顏值頗高的女教師，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校待了7年后努力考到了縣城中學。曾經(jīng)與其相親過的一位銀行男職員，一聽聞其考到了縣城，便主動追求，去年相處半年后便計劃結(jié)婚。如當事人所言，“就是這么現(xiàn)實，你在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的時候，別人只是把你當備胎；但你一進城，別人就認為可以被考慮結(jié)婚了?！?

第二，通過考研、考公進入更大的城市與更好的單位，實現(xiàn)婚姻與個體發(fā)展的突圍。

縣城教職崗位對她們來說可能只是一個跳板，方便她們繼續(xù)考研、考公或者考進大城市的編制學校。如一個剛畢業(yè)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中女教師自進入學校的第一天起，就在校門口租房連續(xù)考研兩年，并打算繼續(xù)考研。再如另一位25歲縣城私立學校的女高中教師所說：“我只是把這個學校當做一個跳板，等攢幾年工作經(jīng)驗，我就往大城市考?！?

第三，在地級市和省會城市找對象，接受異地戀與異地婚。

如果不想降低擇偶標準或生活質(zhì)量，可以選擇就近的地級市或者省會城市的對象，只是自己或?qū)ο笮枰青l(xiāng)往返。如一位32歲、縣一中的女教師，長相優(yōu)越，家境優(yōu)渥，思想獨立，在縣城很難找到與其條件和思想共鳴的男青年，她便在省會城市找了一位男朋友，并堅持周末來回往返的戀愛模式。

當然，除了上述選項，也可主動選擇單身。如一位今年38歲、畢業(yè)于西南某本科院校的中職女教師性格內(nèi)向，2008年畢業(yè)回鄉(xiāng)，2022年因被自己的丈夫猛烈追求而結(jié)婚。在期間長達14年的時間里，她主動回避相親、結(jié)婚，自己把生活安排得很好，平時積極上課、教育學生，放假便出去窮游，足跡遍布祖國的山川大海。她還鉆研養(yǎng)花之道，并與趣味相同的人為伴。她直言“單身真的有很多樂趣！”。

經(jīng)調(diào)研了解，在縣域社會，30歲前，父母比自己焦慮，如有老師談道，“每次我父母去吃喜酒，回來就沒有我的好果子吃，不過只要你表現(xiàn)得比父母更焦慮，他們也不會拿你怎么樣”；30歲后，則轉(zhuǎn)成了個體婚戀生育焦慮，如有老師著急“我已經(jīng)30多歲了，再不結(jié)婚，還不知道能不能生”，此外也有老師擔心會30之后繼續(xù)單身會影響自己的工作和精神。

四

縣域女教師婚配難題，無疑會對縣域婚姻格局造成一系列連續(xù)性化學反應。

首先，大量未婚適齡女教師的存在，基本上降低了縣域內(nèi)普通女性“上嫁”的可能，因為不論是公務員、醫(yī)生還是創(chuàng)業(yè)老板，基本上都會優(yōu)先考慮選擇教育水平更高、兼具教育與家庭撫育優(yōu)勢的女教師當配偶。

其次，體制內(nèi)的男性與其他部分農(nóng)村男性在婚戀市場上的競爭力會逾趨懸殊。如一位1992年生的男青年自從考回縣一中當老師，每天與其相親的人絡繹不絕，而H縣一些山區(qū)農(nóng)村過了30歲尚未婚配的男性越來越多。

最后需要指出的是，我國結(jié)婚率近些年呈現(xiàn)不斷下降的態(tài)勢，因此可以說導致縣域女教師婚配難題的原因，既有其群體個性，也離不開大環(huán)境的影響，比如絕大部分人都要考慮成家及未來育兒的成本。也因此，縣域女教師婚配難題，絕非讓她們單方面改變自己的婚戀觀就能輕而易舉地解決。

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