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【文/觀察者網 張菁娟 編輯/馮雪、王慧】同學變“網友”，老師變“主播”，家長變“網管”。

一轉眼，三年過去了。

這背后有一組令人憂心的數據：

北京大學第六醫(yī)院院長陸林介紹，由于上網課、缺乏體育活動，再加上和同伴交流減少，青少年心理疾病患者增加30%；

教育部數據顯示，2020年全國兒童青少年總體近視率為52.7%，較2019年上升了2.5個百分點，這無疑與長時間使用電子屏幕有關；

上海市教育科學研究院楊彥平對1621名本地中小學學生家長調查后發(fā)現，2022年與2020年相比，親子關系不和諧比例提高4%左右，其中，初中階段親子關系不和諧比例高達11.3%，為各階段最高……

如今，隨著各地疫情防控政策陸續(xù)優(yōu)化調整，歷經諸多磨練的“網課一代”似乎終于熬出頭了。觀察者網采訪了多位學生、老師、家長，傾聽他們這三年到底經歷了什么，接下來將面臨何種挑戰(zhàn)？

在他們的講述中，有學生偷懶懈怠、也有學生彎道超車，有老師疲于應對、也有老師大展身手，有家長身心俱疲、也有家長斗智斗勇。

以下是他們的自述：

學生

“快畢業(yè)了，老師的面都沒見過”

南京某動畫專業(yè)本科生：對我來說，真的是開局一張“網”，啥都靠自己。

作為19屆的“網課一代”，還沒等我反應過來，就快畢業(yè)了。除去大四自由實習的時間，大一到大三線上網課和線下上課的時間差不多一半對一半。

剛開始知道可以在家上網課還是非常開心的，但很快就“打臉”了。

我是班里的團支書，需要線上協助團總支書記做好各項工作，和團員保持聯系，同時需要處理很多事情，我清晰地記得曾經發(fā)了條朋友圈“要沒頭發(fā)了”。

我們有門專業(yè)課“定格動畫”，沒上過一節(jié)線下課。盡管當時上這門課的時候，學校已經通知返校了，但還是要求在宿舍上網課，老師連線上都沒露過臉。這都快畢業(yè)了，還不知道老師長啥樣。

這種實操課程，老師線上教學的作用相對有限。因此，這門課我?guī)缀跏侨套詫W。

聽學長學姐說，正常情況下，做這節(jié)課的結課作業(yè)時，學校會給每個小組或個人分配工作室或場地，需要的材料、設備都是可以提供的。

但我們，什么都沒有，真的什么都沒有！

我只有一部手機和手機支架，支架還不夠穩(wěn)定，我自己都覺得拍攝出來的畫面非常不過關。

講述者用羊毛氈制作的動畫人物

表面上看，我們只要完成好結課作業(yè)就好了，但中間的學習過程還靠自覺，你需要自學很多知識，不斷豐富知識脈絡。

有時候，人在桌前坐，思緒滿天飛。為了防止學生掛機刷進度條，錄播課程時不時會彈窗提問，直至答題后再繼續(xù)播放。

線上考試不可避免地由閉卷考試變成了“開卷考試”，不過，有的老師會要求學生打開攝像頭，軟件也會自動檢測學生是否有“小動作”，并會相應發(fā)出警告。還有比較嚴格的老師，要學生準備兩部手機，一部開著自拍，另一部對著腦后，方便觀察是否有作弊行為。

“網課醫(yī)學生畢業(yè)了，大家別怕”

上海某醫(yī)學專業(yè)研究生：網上有段子說“新一屆網課畢業(yè)的醫(yī)學生就要出來工作了，請問這樣的醫(yī)生給你們看病你們怕不怕？”大家笑一笑就好，因為即使是面對疫情，臨床醫(yī)學生也是必須要完成實習，才能正式進入工作的。

醫(yī)學院對于學生的要求向來非常嚴格，如果達不到標準就不能順利畢業(yè)。

在我看來，醫(yī)學專業(yè)更偏向自己去鉆研，并不會因為線上、線下授課方式改變而有所差別，在精益求精的競賽中，其實并無終點可言。

山西某醫(yī)學本科生：如果你問我網課對我的影響，那我會毫不遲疑地告訴你，網課讓我變得更懶散了。以前在學校，班級里一群人一起上課，現在只剩下自己一個人，非常缺乏學習氛圍。總的來說全靠自律。

對于醫(yī)學生來說，實習尤為重要。比如說解剖課，平時的理論課程比較多，要將理論知識運用到實際操作中，還得是通過實習，人體解剖也只有實習時才能接觸到。實際上，疫情期間，醫(yī)學生的實習并未受影響，我們還是需要就近實習。

疫情期間，專家在醫(yī)院開展查房、帶教、指導