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那一年魯迅28歲。初到時,仍著學(xué)生制服;或穿西裝。彼時他攝有照片:西裝內(nèi)著一件雪白的立領(lǐng)襯衣,戴領(lǐng)帶,短發(fā)短髭,眼神炯炯,英氣勃發(fā)。而學(xué)生中卻仍有留長辮,穿長衫者。部分學(xué)生較魯迅年長,他們在背后戲言:這么小的教員,我的兒子比他還大呢!

魯迅在講授生理學(xué)課程時,因?qū)W生要求,增加了生殖系統(tǒng)一節(jié)。在課堂上向?qū)W生講解生殖器官的組織結(jié)構(gòu)與生理機能,這一內(nèi)容即使在今日的中學(xué)里仍不無曖昧,何況在近百年前的清代。彼時其堅裹于千年教化的厚甲里,諱莫如深,并因此每每引發(fā)出不無狹邪的“中國人的想像”。然而,魯迅卻坦然對待。他只對學(xué)生們提出一個要求:聽講時不許笑。他說:“在這些時候,不許笑是個重要條件。因為講的人的態(tài)度是嚴肅的,如果有人笑,嚴肅的空氣就破壞了?！本瓦@樣,魯迅以在科學(xué)面前百無禁忌的態(tài)度,不僅傳授了生理知識,更教會了學(xué)生如何尊重科學(xué)。

新式學(xué)堂

有一次在化學(xué)課上講硫酸,魯迅告訴學(xué)生硫酸的腐蝕性很強,只要皮肉上碰到一點,就會感覺像被胡蜂螫了那樣痛。后來做實驗時,突然有一個學(xué)生手按后頸痛得叫了起來。原來是另一學(xué)生用竹簽蘸了一點硫酸,偷偷地在他的頸上點了一下。魯迅趕緊過去給這個學(xué)生搽藥止痛。

另一次化學(xué)課講氫氣,魯迅在教室里演示氫氣燃燒實驗。他把燒瓶中的純氫等實驗用品帶到教室時,發(fā)現(xiàn)忘了拿火柴,就回辦公室去取。離開教室時,他特意關(guān)照學(xué)生,不要搖動燒瓶,否則混入空氣,燃燒時是會爆炸的。但等他拿著火柴回到教室,一邊講氫氣不能自燃,卻可以點燃;一邊動手做實驗。剛將劃著的火柴,往氫氣瓶里點火,那燒瓶卻“膨”地一聲突然爆炸了,手上的血濺滿了講臺、點名冊與襯衫。而他卻顧不上自己的傷痛,急著先去照看坐在前面幾排的學(xué)生,唯恐傷著他們;令其驚異的是,學(xué)生在他回來之前,竟然早已躲到后排去了。事隔十多年后,魯迅還對房東女兒俞芳述及此事。上述事件在俞芳的回憶中,更多地凸現(xiàn)了魯迅“對學(xué)生愛護備至的精神”這一面。陰影中的另一面呢?

直到多年后,寫作《狂人日記》時,那創(chuàng)傷才混融著所有的心靈郁結(jié),終于迸成了那么一句感天動地的吶喊:“救救孩子”!

“孩子總是好的。他們?nèi)翘煺妗币嗍切≌f,《孤獨者》中魏連殳如是說。

“那也不盡然?！倍拔摇逼敲椿卮?。

“不。大人的壞脾氣,在孩子們是沒有的。后來的壞,如你平日所攻擊的壞,那是環(huán)境教壞的。原來卻并不壞,天真… …我以為中國的可以希望,只在這一點。”

“不。如果孩子中沒有壞根苗,大起來怎么會有壞花果?”“我”一味任意地說… …

在《孤獨者》中,魯迅化身為二,以復(fù)調(diào)的筆觸苦苦展開著關(guān)于孩子性本善還是性本惡、“后來的壞”源于環(huán)境抑或源于天性的論辯質(zhì)詰。

對于學(xué)生、對于青年,他唯有信,唯有寄于希望,唯有愛。那是絕望中的一線希望。

如果說,三年前在日本仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校的課間,目睹幻燈片里中國人被砍頭時的麻木神情的那次刺激,曾促使魯迅從一名學(xué)醫(yī)的學(xué)生轉(zhuǎn)而棄醫(yī)從文;那么,此時在兩級師范學(xué)堂化學(xué)課上的創(chuàng)傷經(jīng)歷,則使歸國后為謀生不得不重拾自然科學(xué)舊業(yè)的魯迅,備增臨時思想,直至最終成為致力于精神啟蒙的作家。