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義學(xué)終于完工

武訓(xùn)希望孩子們好好念書，為窮苦的莊稼人想辦法，但孩子們讀的依舊是三綱五常，君臣父子

武訓(xùn)的義舉也因此得到了人們的尊敬，成為山東的圣人

為了繼續(xù)修義學(xué)，又開始了乞討之路

所到之處都會得到當(dāng)?shù)厝嗣竦膼鄞?/span>

武訓(xùn)只以為只有讀書才有過好日子的機會，卻忽視了知識與權(quán)力的共生關(guān)系，在當(dāng)時固化的社會形態(tài)中，只能由讀書做官的窮孩子通過官大一級伸張正義，懲治壞人，但做官與武訓(xùn)的初衷又是相悖的

武訓(xùn)聽到這句話時，表現(xiàn)得十分迷茫。電影里武訓(xùn)潛在的邏輯是，修義學(xué)要讀書，讀書好了才能給窮人想辦法，而現(xiàn)實就是讀書好了就可以做官，成為下一個張舉人，他自己也沒有意識到，自己培養(yǎng)出來的孩子們，到最終將會成為電影里壓迫人的那群人，由此陷入了辦學(xué)—讀書—做官的悖論