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據(jù)清華新聞網(wǎng)報(bào)道，11月28日，“高水平大學(xué)人才培養(yǎng)與基礎(chǔ)教育的銜接”高峰論壇暨中國慕課大學(xué)先修課（MOOCAP）啟動儀式在清華大學(xué)舉行。來自高校和教育部在線教育研究中心的專家代表，以及全國數(shù)十所重點(diǎn)中學(xué)的校長和教師代表云集清華，就“如何加強(qiáng)高考改革背景下高等教育和基礎(chǔ)教育的銜接”等主題進(jìn)行探討，共同研究并正式啟動“中國慕課大學(xué)先修課（MOOCAP）”建設(shè)，為高考改革、高中基礎(chǔ)教育、高水平大學(xué)人才培養(yǎng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

MOOCAP由全國40余所高水平大學(xué)和重點(diǎn)中學(xué)聯(lián)合發(fā)起，其理事會實(shí)行聯(lián)合理事長制，由清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、西安交通大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、中國人民大學(xué)等高校的副校長輪值擔(dān)任理事長。

AP、CAP、MOOCAP都是什么？

AP是Advanced Placement的縮寫，中文一般譯為美國大學(xué)先修課程、由美國大學(xué)理事會（The College Board）提供的高中開設(shè)的大學(xué)水平的課程。美國高中生可以選修這些課程，在完成課業(yè)后參加每年五月舉行的AP考試，得到一定成績后可以用于申請大學(xué)，并獲得大學(xué)學(xué)分。

經(jīng)過60多年的發(fā)展，AP課程已涉及22個門類37個學(xué)科，全球參與AP課程學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)超過700萬。AP課程考試目前已在全球80個國家開設(shè)考點(diǎn)，在中國大陸地區(qū)的北京、上海、南京等城市均設(shè)有AP考點(diǎn)。包括哈佛、耶魯?shù)仁澜缫涣鞔髮W(xué)在內(nèi)，已有22個國家的3300余所大學(xué)承認(rèn)AP學(xué)分。

2011年3月，由清華附中校長王殿軍發(fā)起組建中國國內(nèi)大學(xué)先修課（簡稱CAP）研究團(tuán)隊(duì)，課程研發(fā)工作于2014年3月正式啟動。項(xiàng)目組邀請清華、北大等知名大學(xué)教授和優(yōu)秀高中教師共同研發(fā)了微積分（上）、微積分（下）、線性代數(shù)、通用學(xué)術(shù)英語、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、物理力學(xué)、概率統(tǒng)計(jì)、文學(xué)寫作等8門大學(xué)先修課程。

2014年9月至今，清華附中、人大附中、北京四中、北京十一學(xué)校、西北工業(yè)大學(xué)附中、華東師大二附中、鄭州外國語學(xué)校、江蘇省錫山高級中學(xué)等89所中學(xué)加入了項(xiàng)目試點(diǎn)，進(jìn)行了CAP線下教學(xué)試點(diǎn)工作，總計(jì)約15000名高中生學(xué)習(xí)了CAP課程。

“MOOC”為英文“Massive Open Online Courses”的首字母縮寫，譯為“大規(guī)模開放在線課程”，中文一般叫做“慕課”。2013年10月，清華大學(xué)正式推出首個中文版慕課平臺——“學(xué)堂在線（xuetangX）”。

將MOOC與CAP的融合，便有了MOOCAP，中文名為：慕課大學(xué)先修課。目前，MOOCAP進(jìn)展順利，首批共6門上線，分別是：微積分（先修課）、線性代數(shù)（先修課）、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（先修課）、大學(xué)物理（先修課）、大學(xué)化學(xué)（先修課）、普通生物學(xué)（先修課）。

總而言之，AP是美國大學(xué)提供給高中生的先修課程，CAP是AP課程的中國化，MOOCAP則是CAP的在線化版本。

“慕課”概念在國外非?；馃?/span>

清華為何要推廣MOOCAP？

2011年時，清華的一位招生老師曾表示“高考越改越簡單，影響了人才選拔，所以需要自主招生作為必要的補(bǔ)充”。2003年，中國教育部開始推行自主招生，但自主招生真正開始流行是在2011年前后，其原因就在于高考難度愈發(fā)難以滿足重點(diǎn)大學(xué)選拔人才的要求。然而，由于自主招生中的一些黑幕被揭發(fā)，以及農(nóng)村考生以及城市非重點(diǎn)中學(xué)考生面對自招考題時暴露出的劣勢，自主招生受到越來越多的非議，最終教育部于2014至2015年多次發(fā)文強(qiáng)調(diào)要“規(guī)范”自主招生，自主招生的規(guī)模和手段實(shí)際上被大幅限制。

但是，大學(xué)招生問題存在著一條基本的邏輯鏈，那就是“優(yōu)質(zhì)教育資源總量一定，重點(diǎn)大學(xué)招生規(guī)模一定，必須依靠一定的手段篩除足夠多的學(xué)生”。如果高考的難度不夠高，那么高校必然要采取附加手段來選拔學(xué)生，這是不以官員和百姓的意志為轉(zhuǎn)移的。限制自主招生，重點(diǎn)大學(xué)就要“曲線救國”，尋找新的方法來篩選學(xué)生。MOOCAP在誕生之日起就已經(jīng)被定調(diào)“會和自主招生相結(jié)合”，其用處不言而喻。