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王辰在北京協(xié)和醫(yī)學院網(wǎng)站發(fā)文說，“4＋4”學制具有以下三大堪稱“妙處”的優(yōu)點，可為醫(yī)學的發(fā)展注入核心動力：

第一，納多學科素養(yǎng)者從醫(yī)。多學科的“DNA”成為將醫(yī)學與多學科結合的發(fā)端與紐帶。

文章稱，有人會問，是否可以通過對醫(yī)學生增加多種學科的課程來增加其多學科知識？答案是不行。因為，沒有哪個人可以掌握如此眾多學科的知識，從學科的門類和深度上均不能。是否可以通過在醫(yī)學院增加開設多學科課程？答案是無醫(yī)學院可以覆蓋如此多學科的教學。是否可以在某大學中充分進行多學科的教學？答案同樣是不行，任何大學不會具有所有學科，更不會有足量的優(yōu)秀學科。

第二，納天下賢才從醫(yī)：醫(yī)學院由此可以廣攬?zhí)煜沦t才。由于所從事的事業(yè)關乎人的健康性命，故對醫(yī)學生、醫(yī)生的素養(yǎng)要求極高。“4＋4”模式可以使醫(yī)學院有機會在各大學、各學科已經(jīng)很優(yōu)秀的投考本科生中優(yōu)中選優(yōu)地選擇醫(yī)學生，充分保證對未來從醫(yī)者的高素質要求。

第三，納愛醫(yī)者從醫(yī)：讓真正有志于醫(yī)學者學醫(yī)從醫(yī)。經(jīng)各專業(yè)本科教育后最終選擇學醫(yī)者，體現(xiàn)了其在接受本科教育期間內(nèi)心經(jīng)過比較后決定的未來職業(yè)取向，是青年學生心智較為成熟后的專業(yè)選擇。這些學生學醫(yī)富于熱情和主動性，在后來接受大量的醫(yī)學教育資源投入后，未來從醫(yī)的穩(wěn)定度和從業(yè)水準高。醫(yī)學院非常需要這種素養(yǎng)良好、積極求學之“成熟的受教育者”。

王辰說，基于以上三點，他認為，“4＋4”是在目前教育體系下，所能設計出的幾乎最佳的臨床醫(yī)學院校教育模式，可望培育出未來推動醫(yī)學發(fā)展的高素質醫(yī)師和醫(yī)學界領導者。

那么究竟，“4+4”培養(yǎng)模式下的學生與傳統(tǒng)八年制學生在各方面表現(xiàn)有無差異？

據(jù)中國經(jīng)營報報道，近期發(fā)表的論文《“4+4”臨床醫(yī)學人才培養(yǎng)模式改革探索》指出，現(xiàn)有數(shù)據(jù)顯示，“4+4”培養(yǎng)模式下學生的學科成績與傳統(tǒng)八年制模式并無顯著性差異，但臨床能力和科研產(chǎn)出略低于傳統(tǒng)八年制學生。

研究者對北京協(xié)和醫(yī)學院2024屆的“4+4”試點班學生與同屆八年制學生在兩年間參加的統(tǒng)一考核成績進行對比，結果顯示，“4+4”試點班學生在這3個學科成績上無顯著性差異。這些考核包括全國大學生英語四六級考試、醫(yī)學通識理論及?？评碚?。

科研能力方面，八年制學生在校期間的科研產(chǎn)出數(shù)量和得分均優(yōu)于“4+4”學生，但研究者指出，這與學制年限存在一定關聯(lián)。

臨床技能方面，試點班學生的2024年執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試通過率為95.2%，八年制學生為98.5%。

就業(yè)方面，2023屆、2024屆“4+4”試點班畢業(yè)生在醫(yī)療行業(yè)就業(yè)的比例分別為100.0%，95.7%；八年制學生為97.4%、97.1%。

（綜合自界面新聞、大河報、大象新聞、中國經(jīng)營報等）

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