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【文/觀察者網專欄作者 修木】

生活在當今世界，許多十八歲的少年都要經過申請大學的成年禮。

在中國是準備高考，由分數決定能進什么學校、專業(yè)。在美國過程要復雜不少，不但要交考試成績、平時成績，還要提供簡歷、自傳、推薦信；錄取的標準也甚為復雜，分數只是一個指標，還要綜合考慮課外活動、領袖素質、體育獎項、藝術才華，校友子弟還可以得到特別照顧。

若撇開教育公平不談，高考在中國受過不少批評。因為科舉的傳統(tǒng)，我們注重考試，崇拜分數，造成應試教育的種種弊端。相形之下，美國招生制度對學生能力的考察更為多元，不會死摳分數，有利于全面發(fā)展。

如此對比卻遺漏重要的一點，美國的招生制度并不是從天上掉下來的，它也有一段歷史演變。而且美國的私立名校，特別是大名鼎鼎的哈佛大學，曾在其中扮演一個很不光彩的角色。

西方沒有學而優(yōu)則仕

西方的大學始于中世紀的歐洲，以培養(yǎng)教士為最初目的。封建制度之下，穿盔甲的王公貴族壟斷政治權力，講究血統(tǒng)家譜，沒有任人唯賢一說，更沒有科舉傳統(tǒng)。中世紀西方大學的主要任務是為教會培養(yǎng)教士。城堡之中有些幫著記錄文書打理莊園的人，通常也由教士兼任，算作文官。要到接近現代，國家制度慢慢成型，才開始需要專業(yè)的文官，連武官都得有點學識。貴族子弟這才有必要進學校沾些文化氣息，大學成為他們的鍍金之處。

美國不同于歐洲，沒有王公貴族，社會地位高低由錢財決定。但是美國大學也經歷過類似的演變，大致以十九世紀中期的南北內戰(zhàn)為分界線。戰(zhàn)前大學還是以培養(yǎng)教士為主，戰(zhàn)后工業(yè)化腳步加快，產生一批百萬富翁，大學也開始承當起給富家子弟鍍金的任務。

開創(chuàng)生意的富翁們本身多半沒受過什么教育：比如說石油大王洛克菲勒十六歲就離開學校，在一家谷物公司當會計；鋼鐵大王卡內基年少時隨家人移民美國，沒上過幾天學；銀行家摩根倒是出身富裕，卻也沒正經讀過書，只是應老爸的要求，在德國的哥廷根大學學過一段德文，前后也就只有半年時間。但是他們的兒孫在1900年前后長大成人之時，卻基本上都被送去哈佛、耶魯等傳統(tǒng)名校浸泡幾年[1]。

1895年的哈佛校園

這些位于美國東北地區(qū)，紐約、波士頓周邊的名校，原本是教會興辦，仰仗教會的資助，到此時主要財政收入變成學生的學費與富翁、校友的捐贈，校園也漸漸變成富家子弟投入社會之前，多享受幾年無憂無慮少年生活的樂園。

他們高中上的就是私立寄宿學校，單單學費就多于普通人的年收入。付得起學費的孩子才上得起私立大學，高中畢業(yè)后不論成績好壞基本都可以進哈佛、耶魯、普林斯頓，連被高中開除出校的學生都進得去。[2]

進入二十世紀之后，申請讀大學的人更多一些，私立大學才設下難度不大的入學考試，第一次不合格可以考第二、第三次?？歼^了就可以錄取，實在考不過也還有通融余地，先收入預科班補幾門課，而后才轉為正式的大學生。[3]

在沒有學而優(yōu)則仕傳統(tǒng)的西方，讀書不是飛黃騰達的途徑。美國的富家子弟有財富可以繼承，畢業(yè)之后根本不用找工作，來學校也不是為著學本事。商場上講究人際關系，正好富家子弟都聚在名校之中，青春年少時期就建立同窗情感。

校園里的活動以娛樂為主，大家特別熱心體育競賽，而不是枯燥的功課。大學口頭上講德智體全面發(fā)展，但是順序卻是體德智：同學們最看重體育，校長老師還是會教誨品德的重要，學習只是沒人惦記的老三。只要有個“紳士的及格”，學生已經滿足，家長并不在意，教授們看著搖頭也沒什么辦法。[4]