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【文/觀察者網(wǎng)專(zhuān)欄作者 楊華】

一

關(guān)于基礎(chǔ)教育的話(huà)題一直火爆網(wǎng)絡(luò)和自媒體。先前一篇《教育部，請(qǐng)不要給我的孩子減負(fù)》的文章轉(zhuǎn)得火熱，教育部隨后推出系列評(píng)論性文章反駁，稱(chēng)社會(huì)對(duì)學(xué)生減負(fù)應(yīng)該有理性認(rèn)識(shí)。

文章截圖

“減負(fù)”話(huà)語(yǔ)不僅在教育政策部門(mén)獲得了無(wú)以撼動(dòng)的共識(shí)，在社會(huì)和媒體主流話(huà)語(yǔ)中也推崇備至，基本上成了政治正確。甚至在基礎(chǔ)教育研究方面，也難以找到與“減負(fù)”不同的聲音。但是社會(huì)上卻對(duì)所謂的“減負(fù)”一片批評(píng)、質(zhì)疑聲，家有中小學(xué)生的父母對(duì)所謂的減負(fù)尤為反感。

二

對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，學(xué)校給學(xué)生“減負(fù)”不僅增加了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，也增加了孩子的負(fù)擔(dān)。家長(zhǎng)的呼聲政策部門(mén)聽(tīng)不到，只能變成相互抱怨。一省份曾要求小孩早上八點(diǎn)或八點(diǎn)半前不準(zhǔn)入校，下午三點(diǎn)半就得放學(xué)回家，那么接送小孩就會(huì)成為問(wèn)題——家長(zhǎng)要么請(qǐng)人接送，如把爺爺奶奶從農(nóng)村接到城里，要么托付專(zhuān)業(yè)的接送機(jī)構(gòu)，讓市場(chǎng)解決這問(wèn)題。

早上八九點(diǎn)前不上課，下午三四點(diǎn)就放學(xué)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間就極大縮短了。但是學(xué)生未來(lái)升學(xué)的壓力仍是有的，那么家長(zhǎng)就得將學(xué)生這段增加的業(yè)余時(shí)間用市場(chǎng)化的教育資源來(lái)填補(bǔ)，這就使得培訓(xùn)和補(bǔ)課等費(fèi)用劇增，極大增加了家庭負(fù)擔(dān)，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。

資料圖來(lái)源：視覺(jué)中國(guó)

小郭的一個(gè)同事，鑒于小孩所在的小學(xué)下午基本上是放羊，小孩學(xué)不到東西，為了抵抗這種狀況，家長(zhǎng)中午就將小孩接回家自己輔導(dǎo)。還有家長(zhǎng)抱怨說(shuō)，小孩的作業(yè)不僅要監(jiān)督做好，還要家長(zhǎng)修改，這使得家長(zhǎng)要將小孩學(xué)的內(nèi)容也學(xué)一遍，加大了家長(zhǎng)的工作量。

三

教育部門(mén)給學(xué)生減負(fù)，包括晚點(diǎn)上學(xué)、早點(diǎn)放學(xué)，晚上不準(zhǔn)自修，雙休日及寒暑假不準(zhǔn)補(bǔ)課，目的是要把更多的時(shí)間留給學(xué)生自己，讓孩童的天性盡情釋放，使他們能真正感受童年的樂(lè)趣，快樂(lè)地成長(zhǎng)。

這些舉措的結(jié)果之一是弱化了學(xué)校教育，學(xué)校在政策高壓下削減了學(xué)生的授課和在校時(shí)間，減少了作業(yè)量，減輕了書(shū)包重量；結(jié)果之二是增加了家長(zhǎng)在小孩教育方面的責(zé)任，包括時(shí)間、精力、知識(shí)、金錢(qián)等方面的付出，他們?cè)谑袌?chǎng)上為小孩購(gòu)買(mǎi)更多的、更優(yōu)質(zhì)的教育資源，進(jìn)而加重了小孩的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也導(dǎo)致校外培訓(xùn)亂象叢生；結(jié)果之三是學(xué)校老師上課不認(rèn)真，或未盡全力，將重要內(nèi)容放到培訓(xùn)班上講授。

為治理這些亂象，實(shí)質(zhì)性減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，貫徹“減負(fù)”的大政方針，教育部門(mén)又出臺(tái)了許多補(bǔ)丁式政策。如，為解決三點(diǎn)半后學(xué)生去留問(wèn)題，地方教育部門(mén)推出了學(xué)校陪護(hù)計(jì)劃、允許校外四點(diǎn)半課堂存在、放寬校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的服務(wù)范圍等措施，還出臺(tái)政策禁止在職教師參與校外培訓(xùn)。

補(bǔ)丁式政策是就問(wèn)題論問(wèn)題，來(lái)一個(gè)問(wèn)題打一個(gè)補(bǔ)丁，只能治標(biāo)不能治本，甚至?xí)?lái)更大的問(wèn)題。比如四點(diǎn)半課堂這一補(bǔ)丁式政策，它一定會(huì)加劇培訓(xùn)補(bǔ)課的亂象，進(jìn)一步增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。對(duì)之進(jìn)行打擊之后，誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)三點(diǎn)半到五點(diǎn)半家長(zhǎng)下班這段時(shí)間小孩的去處與安全？還得有新的政策。結(jié)果一定是補(bǔ)丁越來(lái)越多，衣服越補(bǔ)越破。