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【文/ 觀察者網(wǎng)專欄作者 陳輝】

一

在qq群、微信群里給孩子打卡完成作業(yè)，日益成為一些地區(qū)家庭教育的隱性負(fù)擔(dān)，其中在幼兒園大班、小學(xué)一年級(jí)階段表現(xiàn)最為突出。

以小學(xué)一年級(jí)學(xué)生為例，不僅有常規(guī)語文、數(shù)學(xué)書面作業(yè)，幾乎每日還有相關(guān)電子作業(yè)要完成。例如，英語每日發(fā)語音作業(yè)，在QQ群里朗讀課文；孩子在校學(xué)習(xí)廣播體操，回家復(fù)習(xí)后，還要在微信群里發(fā)視頻匯報(bào)；書法老師要求學(xué)生回家練習(xí)寫字并拍照發(fā)到群里；學(xué)校倡議增加閱讀量，學(xué)生每日回家讀書并發(fā)視頻……

更可怕的是，打卡之風(fēng)已經(jīng)吹到許多幼兒園。幼兒園大班開始流行打卡式教育，要求孩子在家養(yǎng)成良好習(xí)慣，讀書要拍照、洗手要拍照、運(yùn)動(dòng)要拍照……

在學(xué)生、家長(zhǎng)全面參與下，微信群、qq群里充斥著照片、視頻等打卡記錄——有的家長(zhǎng)抱怨說：連朋友圈也被打卡占領(lǐng)了！

打卡高峰期通常從傍晚開始，持續(xù)到晚上九點(diǎn)，甚至十點(diǎn)半。有家長(zhǎng)為了提高效率，早上打卡，有的見縫插針，午間打卡。打卡技術(shù)，考驗(yàn)著家長(zhǎng)的時(shí)間觀念，更考驗(yàn)著家長(zhǎng)的執(zhí)行力。孩子困了累了煩了，家長(zhǎng)軟硬兼施，威逼利誘。

家長(zhǎng)們雖然也為打卡所累，甚至偶爾懷疑打卡的意義，但還是要硬撐著。大家心里清楚：卡沒打完，心就放不下！

英語打卡最為常見

二

群里喧囂，表面上看，家長(zhǎng)孩子積極參與，但熱鬧打卡背后，很可能帶來家庭教育的虛假繁榮。打卡模式泛濫，正改變著家庭教育的邏輯，對(duì)孩子和家長(zhǎng)來說，都有諸多不利影響。

第一，學(xué)生隱性課余負(fù)擔(dān)加重。

教育部門積極倡導(dǎo)給孩子減負(fù)，總的來看，許多地區(qū)的效果并不理想。盡管一些學(xué)校書面作業(yè)有所減少，但因打卡之風(fēng)流行，學(xué)生隱性負(fù)擔(dān)不斷加重。每天打卡，成為一些地區(qū)家庭教育的規(guī)定動(dòng)作。

老師安排家長(zhǎng)輪流統(tǒng)計(jì)打卡頻次，每周在群里發(fā)一次統(tǒng)計(jì)表。這無形中對(duì)家長(zhǎng)構(gòu)成壓力，積極參與，唯恐落后。打卡不只是孩子的任務(wù)，也是家長(zhǎng)的。關(guān)鍵是，這種負(fù)擔(dān)與傳統(tǒng)家庭作業(yè)模式不同，它變得更為隱蔽，又因?yàn)闃O大占用孩子和家長(zhǎng)精力，有時(shí)比常規(guī)作業(yè)付出的精氣神還要大。

第二，學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)一步碎片化。

在連續(xù)不斷打卡活動(dòng)中，學(xué)生時(shí)間安排有兩個(gè)重大變化，一個(gè)是時(shí)間總量減少，另一個(gè)是時(shí)間進(jìn)一步碎片化。后者負(fù)面影響更大。許多家長(zhǎng)抱怨，感覺孩子已經(jīng)沒有課余時(shí)間了。放學(xué)后寫作業(yè)就要切走一大塊時(shí)間。好不容易把作業(yè)磨完了，還得打卡。

因?yàn)樾枰啻未蚩?，所以盡量不要一次完成，否則孩子受不了。只能玩一會(huì)，打個(gè)卡，再玩一會(huì)，再打卡。折騰下來，卡是打完了，但孩子玩耍不盡興。

如果還有英語、舞蹈、鋼琴、古箏、吉他、口才、繪畫、跆拳道、象棋、書法等各種輔導(dǎo)班，那就更悲催了，幾乎沒有空閑時(shí)間。為了更高效地進(jìn)行時(shí)間管理，打卡要在各種間隙完成——孩子為數(shù)不多的剩余時(shí)間，竟然也被打卡活動(dòng)奪走了。

第三，家庭教育表演化。

拍照、錄像是打卡的規(guī)定動(dòng)作，要在孩子學(xué)習(xí)過程中完成拍攝。盡管一些家長(zhǎng)匆忙中完成打卡，顧不上拍攝效果，但因?yàn)橐獋鞯饺豪?，眾人可見，所以還是會(huì)不自覺地追求拍攝效果。

房間要整理好，不能亂。腰桿要直，聲音要大，動(dòng)作要熟練——一次沒拍好，再來一次！

如此打卡，家長(zhǎng)變成導(dǎo)演，孩子變成演員。家長(zhǎng)要求嚴(yán)，要拍出效果，孩子也會(huì)無形中培養(yǎng)和加強(qiáng)鏡頭感。此時(shí)，孩子注意力已經(jīng)分散，學(xué)習(xí)效果降低，背離打卡初衷。

第四，應(yīng)付心理增多。

打卡任務(wù)重的學(xué)生，空余時(shí)間少的家長(zhǎng)，都容易滋生應(yīng)付心理。打卡質(zhì)量沒法保證，安排打卡任務(wù)的老師，根本沒時(shí)間沒精力一個(gè)個(gè)檢查。即便有家長(zhǎng)輪流統(tǒng)計(jì)，也只是關(guān)注數(shù)量，內(nèi)容沒人看。

打卡的本來目標(biāo)是督促孩子學(xué)習(xí)，重在習(xí)慣養(yǎng)成。當(dāng)孩子打卡負(fù)擔(dān)重，已經(jīng)超過一些家長(zhǎng)和學(xué)生時(shí)間精力的時(shí)候，打卡質(zhì)量難以保證，不可避免在個(gè)別科目、環(huán)節(jié)方面流于形式。

起初，家長(zhǎng)還能監(jiān)督孩子和嚴(yán)格要求，時(shí)間久了，家長(zhǎng)也開始疲憊，對(duì)孩子要求降低，只要完成打卡就好。要求15分鐘讀書，錄2分鐘視頻就算完成。甚至有家長(zhǎng)周末一次性錄幾個(gè)視頻存在手機(jī)上，以后每天發(fā)一個(gè)。

第五，家庭作業(yè)變成家長(zhǎng)作業(yè)。

打卡任務(wù)留給學(xué)生，但因?yàn)閷W(xué)生無法獨(dú)立完成，至少拍照錄像需要家長(zhǎng)幫助。這種參與，需要足夠多的時(shí)間和耐心。因?yàn)榭颇慷?，環(huán)節(jié)多，所以家長(zhǎng)要很好地組織安排，把打卡之事放在心上。組織不利，管理不好，就可能打亂休息安排。

打卡成了家長(zhǎng)的作業(yè)，完不成，家長(zhǎng)群里就可能蹦出孩子的名字。為了孩子的虛榮心，為了自己臉面，只能按時(shí)打卡。許多家長(zhǎng)晚睡前都要問自己：今天該打的卡，都打了么？