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【文/觀察者網(wǎng) 阮佳琪】

近日，有不少自稱(chēng)是學(xué)生家長(zhǎng)的網(wǎng)友，在抖音上指出部編本小學(xué)語(yǔ)文教材一年級(jí)上冊(cè)課本的漢語(yǔ)拼音存在編寫(xiě)錯(cuò)誤。

他們?cè)谝曨l中向該教材的總主編溫儒敏提出質(zhì)疑，稱(chēng)這一頁(yè)中的拼音“né”和“chuā”根本沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的單字，指責(zé)其亂編教材誤人子弟。

這些抖音上的質(zhì)疑視頻中，最高一條的點(diǎn)贊量已經(jīng)超過(guò)了5萬(wàn)，相關(guān)話(huà)題播放量最大甚至超過(guò)了70萬(wàn)次。

今天（25號(hào)）#小學(xué)語(yǔ)文教材拼音出錯(cuò)#的微博話(huà)題更是一舉沖上熱搜榜第一，引發(fā)網(wǎng)友熱議。

昨天（24日），溫儒敏主編就對(duì)此發(fā)布博文回應(yīng)網(wǎng)友疑問(wèn)，同時(shí)望各位家長(zhǎng)不要炒作，甚至進(jìn)行無(wú)端的人身攻擊。

經(jīng)新京報(bào)記者核實(shí)，這篇文章確由其本人發(fā)布的。溫主編向記者指出，如今關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科的炒作最多，幾乎平均兩個(gè)月一次，因?yàn)檎Z(yǔ)文誰(shuí)都可以發(fā)言，具有社會(huì)性。

“教材編寫(xiě)是很專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題，有些社會(huì)人士不一定能夠了解編寫(xiě)的意圖?！?

為了幫助大眾理解編者意圖，溫主編在博文中解釋稱(chēng)，存疑課本內(nèi)容本就僅是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀拼音音節(jié)，注重掌握拼音基礎(chǔ)，不要求與單字對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)。

其次，家長(zhǎng)質(zhì)疑的拼音“né”和“chuā”其實(shí)都有對(duì)應(yīng)字詞，而這些問(wèn)題在信息時(shí)代隨手就能上網(wǎng)查到答案。

全文如下：

近日有人發(fā)抖音指責(zé)部編本小學(xué)語(yǔ)文教材一年級(jí)上冊(cè)的漢語(yǔ)拼音出錯(cuò)，chua和ne拼不出對(duì)應(yīng)的字，是“誤人子弟”?，F(xiàn)回應(yīng)如下：

（1）這兩課是學(xué)音節(jié)，會(huì)拼就行，不必一一對(duì)應(yīng)字詞。學(xué)生此時(shí)認(rèn)字還少，也不能要求一一對(duì)應(yīng)。

（2）但是chua和ne還是有對(duì)應(yīng)的字詞的。Chua的對(duì)應(yīng)有“欻”，擬聲詞，形容動(dòng)作迅捷。如“欻的一下就把那張紙撕了”，“那輛車(chē)在他身邊欻就過(guò)去了”。Ne則對(duì)應(yīng)“哪吒”的“哪”。這些順手就可以從網(wǎng)上查到。

（3）有些方言地區(qū)的口語(yǔ)沒(méi)有chua這個(gè)音，讀起來(lái)會(huì)有些拗口，可能因此誤認(rèn)為沒(méi)有對(duì)應(yīng)的字詞，斷定是教科書(shū)錯(cuò)了。

（4）教材的音節(jié)教學(xué)采用的是“窮盡式”，拼出的讀音比較全，也比較多，修訂時(shí)可以考慮精簡(jiǎn)一些，更適合學(xué)生學(xué)習(xí)。

（5）教材是公共知識(shí)產(chǎn)品，大家都可以批評(píng)指正。但最好不要炒作，甚至進(jìn)行無(wú)端的人身攻擊。

特此公告。

溫儒敏

2018年10月24日

溫主編的大型“掃盲”現(xiàn)場(chǎng)，有網(wǎng)友將其簡(jiǎn)單提煉成了一句話(huà)作為家長(zhǎng)疑惑的解答。

不難看出，這位網(wǎng)友一定從小就善于將老師教授的知識(shí)靈活貫通，活學(xué)活用……

比起“né”音的對(duì)應(yīng)字，“chuā”音的對(duì)應(yīng)字在很多網(wǎng)友看來(lái)的確是個(gè)知識(shí)盲區(qū)。

不少人一直以為這個(gè)讀音僅存在于部分地區(qū)方言中的口頭語(yǔ)言。即便是網(wǎng)上聊天時(shí)想表達(dá)這個(gè)音節(jié)，也會(huì)用字母“chua”來(lái)代替。

而從小就把“歘”字掛在嘴邊的陜西人、東北人、四川人、重慶人等，突然感覺(jué)自己好像掌握了什么絕密信息似的……