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質(zhì)疑二：屏幕背后的資本運作

關(guān)于這個質(zhì)疑，主要集中在兩個方面。一是成都七中東方聞道網(wǎng)校的收費模式，二是東方聞道公司參與資本運作。

首先，有人指出，成都七中網(wǎng)校在短短的時間探索出了自己的商業(yè)模式，由合作學(xué)校購買直播設(shè)備，并向直播班的學(xué)生收取一定的服務(wù)費用。平攤到學(xué)生的費用并不算特別高，根據(jù)四川自貢旭川中學(xué)的一份招生簡章顯示，直播班學(xué)生收費按國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)收取學(xué)雜費、書本費等費用，并代收成都七中直播教學(xué)費1500元，三年總計4500元，分學(xué)年收取。

截圖來自四川自貢旭川中學(xué)2013年招生簡章

就祿勸中學(xué)而言，根據(jù)收費標(biāo)準(zhǔn)，祿勸中學(xué)直播班的學(xué)費分別是文科班6萬/年，理科班7萬/年，本來應(yīng)該由學(xué)生分?jǐn)?，但實際上是學(xué)校買單，從2016年開始全部由縣教育局出錢。

另外，《看天下》雜志曾經(jīng)探訪過與祿勸中學(xué)一樣接入成都七中直播課程的廣西平果中學(xué)。為建直播班，學(xué)?；?0萬買衛(wèi)星信號接受設(shè)備。

不過，也有些學(xué)校因為拿不出錢安裝衛(wèi)星接受設(shè)備，只能退出網(wǎng)絡(luò)班項目。

其次，有若干財經(jīng)自媒體號扒出了網(wǎng)校主要運營者——東方聞道背后的資本問題。

據(jù)工商信息顯示，東方聞道公司成立于2000年4月，注冊資金1500萬元，法定代表人為王紅接。經(jīng)營范圍包括：計算機培訓(xùn)；計算機軟硬件開發(fā)及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成；實業(yè)投資，教育投資，教育咨詢服務(wù)。

兩年前，東方聞道參與了兩家大型國企之間資本運作。

據(jù)微信號“螺旋實驗室”援引《證券日報》2016年的一個報道稱，國企中國華誼買下 “三愛富”企圖借殼上市，后因虧損又想賣掉，于是設(shè)計“三元重組”模式：三愛富分別用19億和3.6億收購奧威亞100%股權(quán)和東方聞道51%股權(quán)，然后再把三愛富20%股份高溢價轉(zhuǎn)讓。其中，奧威亞這家公司主要做一體化錄播設(shè)備，東方聞道則將這些設(shè)備運用于成都七中東方聞道網(wǎng)校。

“螺旋實驗室”稱，上交所曾質(zhì)疑“東方聞道對于網(wǎng)校開辦是否存在重大依賴，是否存在網(wǎng)校向東方聞道輸送利益行為”。在一份律師事務(wù)所出具的專項法律意見書中可以看到，東方聞道為推廣師資資源，與前端學(xué)校協(xié)商成立成都七中東方聞道網(wǎng)校和成都實驗小學(xué)東方聞道網(wǎng)校。2014年度、2015年度公司來源于兩所網(wǎng)校的收入占比分別為37.28%、42.87%，認為其對于上述網(wǎng)校的開辦具有相對依賴。

東方聞道的股權(quán)結(jié)構(gòu)為，樟樹市博聞投資管理中心、樟樹市明道投資管理中心分別持股92%、8%，兩家公司執(zhí)行事務(wù)合伙人分別為王紅接和劉林。

工商資料中有兩條風(fēng)險信息提示，2017年8月1日，兩家公司因未按照規(guī)定期限辦理納稅申報和報送納稅資料，均被當(dāng)?shù)囟悇?wù)部門罰款1000元。2018年2月11日，兩家公司均被成都市武侯區(qū)法院凍結(jié)股權(quán)、其他投資權(quán)益，凍結(jié)期限為3年。被執(zhí)行人持有股權(quán)、其它投資權(quán)益的數(shù)額分別為1380萬元、120萬元。

文章稱，有知情人士透露，因涉嫌挪用國家扶貧教育基金，去年網(wǎng)校出事，負責(zé)人被抓。根據(jù)裁判文書網(wǎng)披露的《王紅接、賀鵬、游賢林挪用資金刑事決定書》，2017年5月12日，為便于案件公正審理，及時有效打擊犯罪，王紅接、賀鵬、游賢林涉嫌挪用資金一案，由四川省高院指定廣安市廣安區(qū)法院審理。

另根據(jù)三愛富公司《關(guān)于重大資產(chǎn)重組媒體說明會召開情況的公告》，王紅接、游賢林、劉林均為重組擬購買資產(chǎn)方東方聞道公司的相關(guān)代表。

不過，在中青網(wǎng)走訪祿勸一中的報道最后，有王紅接與記者的直接對話。

但討論這個問題時也該注意，就網(wǎng)校對貧困地區(qū)教育所帶來的客觀意義來看，雖然其運轉(zhuǎn)公司存在問題，但也不能作為直接全盤否認網(wǎng)校的直接理由。它的背后，可能需要的是相關(guān)部門及社會的監(jiān)督管理。

質(zhì)疑三：直播班是不是另一種“超級中學(xué)”尖子生模式？

在成都七中網(wǎng)校的248所合作學(xué)校，并非全部都來自辦學(xué)環(huán)境較差的貧困地區(qū)，城市周邊市縣的普通中學(xué)甚至重點中學(xué)占了相當(dāng)大的比重。

上文提到的云南祿勸一中、廣西平果中學(xué)或是自貢旭川中學(xué)，都是當(dāng)?shù)乇容^好的中學(xué)，而校方也毫不諱言，能進直播班的學(xué)生都必須是尖子生。

截圖來自四川自貢旭川中學(xué)2013年招生簡章

因此有人認為，直播班幫助學(xué)生改變了教育命運這一事實自然可以成立，但它是基于一個再選拔的條件下實現(xiàn)的，這些學(xué)生本來就有較強的學(xué)習(xí)能力。換句話說，哪怕沒有直播服務(wù)，身陷競爭場的各大中學(xué)也會用其它形式幫他們獲取教學(xué)資源。這樣，直播班成為了實驗班的代名詞。

但這個質(zhì)疑不能忽略的是，比如四川阿壩、甘孜、涼山等民族地區(qū)的一些學(xué)校也加入直播網(wǎng)絡(luò)，某種程度可以平衡城區(qū)與山區(qū)的教育資源；或者像東方聞道負責(zé)人王接紅所言，祿勸一中只交了一個直播班的錢，但其他班都在“偷錄”直播，“但沒關(guān)系。所有人都很開心”。何況，對于貧困地區(qū)的絕大部分學(xué)生而言，通過高考走出鄉(xiāng)村山區(qū)，是他們?nèi)松械淖罴呀輳?，而能起決定作用的便是知識和分?jǐn)?shù)。

當(dāng)然，還有很多爭議圍繞著是否有助于實現(xiàn)教育公平，要實現(xiàn)全面覆蓋性的教育公平，必須要依靠國家政府層面的政策推動和普及，但網(wǎng)絡(luò)直播課程無疑可以成為實現(xiàn)教育公平過程中的一種重要手段。