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長(zhǎng)安街知事近日從國(guó)家民委獲悉，國(guó)務(wù)院學(xué)位辦近日復(fù)函國(guó)家民委，支持新增中國(guó)人民大學(xué)等15所高校自主開展中華民族共同體學(xué)交叉學(xué)科建設(shè)。

這15高校包括中國(guó)人民大學(xué)、武漢大學(xué)、南京大學(xué)、山東大學(xué)、西安交通大學(xué)、暨南大學(xué)、新疆大學(xué)、內(nèi)蒙古師范大學(xué)、延邊大學(xué)、黑龍江大學(xué)、中南民族大學(xué)、西南民族大學(xué)、西北民族大學(xué)、云南民族大學(xué)、廣西民族大學(xué)。

據(jù)悉，這是繼2024年5月8日中央民族大學(xué)獲批首個(gè)中華民族共同體學(xué)交叉學(xué)科建設(shè)試點(diǎn)后，設(shè)立的第二批試點(diǎn)，初步形成“1+15”格局，實(shí)現(xiàn)了該學(xué)科在區(qū)域、類型和研究方向上的整體布局。

4月22日下午，“中華民族共同體學(xué)學(xué)科建設(shè)研討會(huì)”在中央民族大學(xué)海淀校區(qū)召開，國(guó)家民委主任潘岳出席會(huì)議并講話。

建設(shè)中華民族共同體學(xué)有何重大意義？潘岳在研討會(huì)上談到，建設(shè)中華民族共同體學(xué)，是要在本質(zhì)上講清楚中華民族是一個(gè)實(shí)體而不是所謂的“想象的共同體”，講清楚中華民族一體統(tǒng)領(lǐng)多元、多元豐富一體的根本內(nèi)涵。

潘岳指出，建設(shè)中華民族共同體學(xué)交叉學(xué)科是打破原有學(xué)科區(qū)隔，突破西方民族理論局限，用自主性、原創(chuàng)性中國(guó)理論闡釋中國(guó)歷史、中國(guó)道路、中華文明。

潘岳認(rèn)為，對(duì)外講好中華民族共同體故事，構(gòu)建自主的知識(shí)體系是基礎(chǔ)。只有立足波瀾壯闊的中華五千多年文明史，才能真正理解中國(guó)道路的歷史必然、文化內(nèi)涵和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。建設(shè)中華民族共同體學(xué)，就是以中華民族共同體為中心，立足中華民族歷史和中華民族文明，挖掘新材料、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、提出新觀點(diǎn)、構(gòu)建新理論，這是歷史自信、文化自信的生動(dòng)實(shí)踐。

2024年5月，教育部批復(fù)在中央民族大學(xué)設(shè)立首個(gè)共同體學(xué)試點(diǎn)，中央民族大學(xué)校長(zhǎng)強(qiáng)世功介紹，獲批試點(diǎn)后，中央民族大學(xué)集中全力將中華民族共同體理論體系“四梁八柱”轉(zhuǎn)化為課程群，著力建設(shè)中華民族共同體學(xué)原創(chuàng)性教材，優(yōu)化調(diào)整本碩博培養(yǎng)方案和課程體系，并投入教學(xué)實(shí)踐。在教學(xué)與科研中邊試邊完善，深化鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育，試點(diǎn)工作取得了突破性進(jìn)展。

研討會(huì)上，與會(huì)高校代表就學(xué)科建設(shè)展開深入研討。

中國(guó)人民大學(xué)黨委副書記青格勒?qǐng)D表示，中國(guó)人民大學(xué)將整合學(xué)校在馬克思主義理論、經(jīng)濟(jì)學(xué)、人口學(xué)、社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域的研究力量，多角度深入探析各民族交往、交流、交融的實(shí)踐路徑。以及引導(dǎo)青年學(xué)者扎根中國(guó)沃野，加強(qiáng)對(duì)中華民族共同體建設(shè)重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的研究。

新疆大學(xué)黨委書記代斌提出，新疆大學(xué)將構(gòu)建“基礎(chǔ)理論—?dú)v史文明—邊疆治理”三位一體學(xué)科體系，重點(diǎn)推進(jìn)基礎(chǔ)理論研究方向、中華民族共同體和西域文明發(fā)展研究方向和中華民族共同體制度和西北邊疆治理研究方向共三個(gè)方向的建設(shè)。

云南民族大學(xué)黨委書記阮朝奇介紹，云南民族大學(xué)擬圍繞中華民族共同體學(xué)理論與方法、西南邊疆民族與中華民族共同體建設(shè)、中華民族共同體與南亞?wèn)|南亞地區(qū)文明交流互鑒三個(gè)方向展開。

下一步，國(guó)家民委將會(huì)同教育部指導(dǎo)試點(diǎn)高校切實(shí)做好理論研究、學(xué)科建設(shè)、課程構(gòu)建、教材編寫、師資培養(yǎng)、學(xué)生教育等各項(xiàng)工作，推動(dòng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)貫穿辦學(xué)治校、教書育人全過(guò)程。