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“若一味強(qiáng)調(diào)規(guī)則“剛性”而缺乏“彈性”，難以令人信服的處罰反損教學(xué)創(chuàng)新。說到底，教學(xué)質(zhì)量如何是對(duì)教師最關(guān)鍵的評(píng)價(jià)?！?

5月26日，有網(wǎng)友稱，廣州某職業(yè)學(xué)院近期在校內(nèi)發(fā)布了兩起教學(xué)事故的通報(bào)，一起為一名老師上課遲到1分鐘，另一起為一名老師提前下課2分鐘。遲到早退一兩分鐘被認(rèn)定為教學(xué)事故，引發(fā)爭(zhēng)議，相關(guān)話題也登上熱搜。

教師上課遲到1分鐘

被認(rèn)定為一般教學(xué)事故

5月27日，記者從通報(bào)上看到，根據(jù)《廣州某職業(yè)學(xué)院教學(xué)事故認(rèn)定及處理辦法（修訂）》的相關(guān)規(guī)定，經(jīng)調(diào)查、核實(shí)，某教師在2025年4月17日上午第1-2節(jié)2號(hào)教學(xué)樓301教室，擔(dān)任教學(xué)任務(wù)時(shí)，遲到1分鐘，根據(jù)辦法認(rèn)定為一般教學(xué)事故。

根據(jù)辦法，給予該教師當(dāng)月扣除5個(gè)教學(xué)工作量，當(dāng)學(xué)期績(jī)效考核總評(píng)扣10分。希望全體教師引以為戒、嚴(yán)格自律、汲取教訓(xùn)，嚴(yán)格遵守學(xué)校有關(guān)文件規(guī)定要求，嚴(yán)肅工作態(tài)度、加強(qiáng)責(zé)任心，自覺維護(hù)教學(xué)秩序。

另一則認(rèn)定書則顯示，某教師在2025年5月21日上午第3-4節(jié)在2號(hào)教學(xué)樓401教室，擔(dān)任《中華傳統(tǒng)文化》課程教學(xué)任務(wù)時(shí)，提前下課2分鐘。認(rèn)定為一般教學(xué)事故，按文件相關(guān)規(guī)定給予處理。

教師稱相當(dāng)于扣300元

還影響評(píng)優(yōu)績(jī)效

5月27日，記者聯(lián)系上網(wǎng)友，其自稱是廣州某職業(yè)學(xué)院的一線教學(xué)教師，近一個(gè)半月時(shí)間，學(xué)校已經(jīng)通報(bào)了六七起教學(xué)事故，但大部分沒有爭(zhēng)議，比如監(jiān)考玩手機(jī)、上課時(shí)間放視頻過長(zhǎng)等。

“但是遲到早退一兩分鐘，很難界定實(shí)質(zhì)影響了教學(xué)質(zhì)量。而且責(zé)罰過嚴(yán)，如果是老師一而再犯錯(cuò)，那也沒話說，是單次就直接找老師簽字，認(rèn)定為教學(xué)事故?！痹摻處熣f，扣5個(gè)教學(xué)工作量，相當(dāng)于300元左右，還會(huì)額外扣10分，會(huì)影響評(píng)優(yōu)秀和年底績(jī)效。

該教師將通報(bào)發(fā)布到社交平臺(tái)后，引起不少網(wǎng)友圍觀。

教師遲到一分鐘被認(rèn)定為教學(xué)事故，并將面臨扣減教學(xué)量、影響年底評(píng)優(yōu)等懲罰。遲到當(dāng)然不應(yīng)該，準(zhǔn)時(shí)上課是每一位教師的職責(zé)，學(xué)校為了維護(hù)教學(xué)秩序理應(yīng)嚴(yán)格管理。此次事件之所以引發(fā)爭(zhēng)議，關(guān)鍵在于遲到一分鐘即面臨重罰，難以令人信服。正如一些網(wǎng)友所追問的，是首次犯錯(cuò)即被罰，還是屢次犯規(guī)被處罰？相關(guān)規(guī)定有沒有容錯(cuò)機(jī)制？讓人心服口服的罰，才真正能夠?qū)崿F(xiàn)嚴(yán)格管理的初衷。

涉事高校回應(yīng)

5月27日，記者注意到，教學(xué)事故認(rèn)定書落款為廣州某職業(yè)學(xué)院教學(xué)科研部。隨后，記者致電該部門，接聽電話的工作人員表示，學(xué)院教學(xué)事故認(rèn)定及處理工作委員會(huì)辦公室確實(shí)設(shè)立在該部門，也是有對(duì)應(yīng)的管理辦法，會(huì)按規(guī)章制度來的，但事關(guān)通報(bào)詳情其不清楚，表示將匯報(bào)后答復(fù)。

當(dāng)日傍晚，記者接到廣州某職業(yè)學(xué)院工作人員答復(fù)，稱如果被通報(bào)肯定是因?yàn)橛|犯了學(xué)校的相關(guān)規(guī)定?！耙菍W(xué)校沒有教學(xué)秩序，每個(gè)人都遲到早退，一兩分鐘，兩三分鐘，不就亂了嘛。作為一個(gè)學(xué)校，課堂秩序都保證不了，每個(gè)老師都遲到早退一兩分鐘，上下課鈴響還有必要嗎？”

對(duì)于日常教學(xué)中如何監(jiān)管教師遲到早退行為？《辦法》實(shí)施后，遲到早退現(xiàn)象有無減少，對(duì)教學(xué)秩序、課堂質(zhì)量有無改進(jìn)等問題，該工作人員并未答復(fù)。

另據(jù)報(bào)道，5月28日，廣東省教育廳師資管理處一工作人員就此事回應(yīng)，每個(gè)學(xué)校都有它的規(guī)章制度，遲到早退就是違反了學(xué)校的規(guī)定。

評(píng)論區(qū)吵翻了……

有網(wǎng)友表示，“規(guī)矩就是規(guī)矩”“嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律”。

也有網(wǎng)友表示，“小題大做了吧”“有點(diǎn)過了”。

管理的核心是“人”，教育管理更應(yīng)注重規(guī)則秩序與人文關(guān)懷的平衡。教師承擔(dān)著教書育人的工作，學(xué)校教育管理的核心目標(biāo)則是為了學(xué)生的成長(zhǎng)成才。若一味強(qiáng)調(diào)規(guī)則“剛性”而缺乏“彈性”，難以令人信服的處罰反損教學(xué)創(chuàng)新。說到底，教學(xué)質(zhì)量如何是對(duì)教師最關(guān)鍵的評(píng)價(jià)。具體到此事，提醒教師嚴(yán)以律己的同時(shí)，也建議校方引入容錯(cuò)機(jī)制（如首次提醒、特殊豁免等），并綜合教學(xué)質(zhì)量而非憑考勤時(shí)間判定“事故”，以更全面而科學(xué)的管理方式回歸育人初衷、維護(hù)教育本質(zhì)。