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近日，一封來(lái)自河南駐馬店西平縣小學(xué)老師的一封辭職信火了。寫信的是一名小學(xué)四年級(jí)班主任，此前，這位老師把學(xué)生在校默寫古詩(shī)的成績(jī)和照片發(fā)到了家長(zhǎng)群里，引發(fā)了部分家長(zhǎng)的不滿。

老師在信中說(shuō)，“沒(méi)有考慮到個(gè)別差生和家長(zhǎng)的感受及自尊，給個(gè)別家長(zhǎng)造成了嚴(yán)重的心理傷害。家長(zhǎng)早上聲稱要我去登門道歉，如若不然就把我告到西平縣教體局。我很惶恐，深感自己專業(yè)知識(shí)的不足，不能勝任四年級(jí)班主任的工作，故申請(qǐng)辭去?！?

據(jù)大河報(bào)4日消息，該老師還在家長(zhǎng)群里發(fā)表道歉信息，稱考慮到學(xué)生的心理及生理健康，以后不會(huì)再因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)沒(méi)完成而將學(xué)生留校。希望家長(zhǎng)們多提意見(jiàn)和建議，不要出點(diǎn)問(wèn)題就把老師告到局里，“我需要每個(gè)月的2607塊錢的工資養(yǎng)家！跪求各位家長(zhǎng)了！”

這件事在網(wǎng)上引起廣泛討論，尤其在教師群體中產(chǎn)生共鳴，許多老師感嘆，做老師太難了！

教師共鳴：家長(zhǎng)過(guò)激反應(yīng)會(huì)讓老師產(chǎn)生畏懼

西平縣小學(xué)老師的一封辭職信在網(wǎng)上傳播后，引起了眾多教師的共鳴，鄭州市二七區(qū)政通路小學(xué)的景松峰校長(zhǎng)認(rèn)為，這封辭職信顯示出一名小學(xué)教師在被家長(zhǎng)威脅要“登門道歉”否則就“到教育局反映”的情況下，顯示出的一種無(wú)奈、惶恐和對(duì)教師職位絕望的情緒，令人心酸，但這種消極的態(tài)度還是不可取的。

景松峰認(rèn)為，在全班家長(zhǎng)的微信群里，發(fā)布學(xué)生的默寫情況，這會(huì)讓那些成績(jī)好的家長(zhǎng)和學(xué)生感到臉上有光，而對(duì)那些成績(jī)差的學(xué)生和家長(zhǎng)，會(huì)因此感到很沒(méi)面子。在這一點(diǎn)上，這位小學(xué)老師做得確實(shí)有點(diǎn)欠妥，但并不是什么大錯(cuò)，家長(zhǎng)沒(méi)必要因此上綱上線，要求老師登門給學(xué)生道歉，完全可以通過(guò)私下溝通的方式，把此事化解掉。

鄭州市淮河路小學(xué)的金老師說(shuō)，作為小學(xué)的班主任，大多工作壓力較大，不僅要教好孩子的文化課，還要負(fù)責(zé)孩子在學(xué)校的其他事務(wù)，每天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，許多教師，為了提高班里孩子的成績(jī)，連自己孩子的功課都沒(méi)時(shí)間輔導(dǎo)。因此，家長(zhǎng)們需要多多理解。

鄭州育才小學(xué)的張老師說(shuō)，大多小學(xué)生的家長(zhǎng)，對(duì)孩子的期望值都非常高，有一部分家長(zhǎng)一方面要求孩子成才，另一方面又進(jìn)行“過(guò)度保護(hù)”，一旦聽(tīng)說(shuō)孩子在學(xué)校被老師當(dāng)眾批評(píng)或責(zé)罰時(shí)，就本能地做出過(guò)激反應(yīng)，不僅會(huì)影響孩子對(duì)老師的尊重，還會(huì)讓老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)工作中產(chǎn)生畏懼。

建議探討：慎重公布學(xué)生成績(jī)和在校表現(xiàn)

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，很多學(xué)校的老師為了便于與家長(zhǎng)的溝通交流，建立了家長(zhǎng)微信群。然而，在這個(gè)家長(zhǎng)都在的群里該如何發(fā)布信息、發(fā)布什么樣的信息，是值得探討的事。

“在群里只有表?yè)P(yáng)，不提批評(píng)。對(duì)于犯了錯(cuò)誤、沒(méi)完成作業(yè)或者成績(jī)出現(xiàn)明顯滑坡的孩子，我會(huì)單獨(dú)跟家長(zhǎng)溝通的。”鄭州市二七區(qū)政通路小學(xué)六三班的班主任楊小芳說(shuō)，她平時(shí)在教學(xué)中，對(duì)在家長(zhǎng)微信群里發(fā)布每一條信息都會(huì)很慎重，尤其是考試成績(jī)，只發(fā)考滿分的學(xué)生，其他的都是家長(zhǎng)私下詢問(wèn)時(shí)，單獨(dú)告訴對(duì)方。

“揚(yáng)善于公庭，規(guī)過(guò)于私室?！编嵵菔兄性瓍^(qū)瀾景小學(xué)的趙京雯校長(zhǎng)認(rèn)為，在家長(zhǎng)群里，應(yīng)多采用積極的態(tài)度，對(duì)孩子的努力和成績(jī)給予表?yè)P(yáng)，不要批評(píng)某一個(gè)孩子。因?yàn)閷?duì)犯錯(cuò)誤的人來(lái)說(shuō)，被當(dāng)眾批評(píng)帶來(lái)的激勵(lì)作用甚小，所造成的傷害卻很大。孩子的家長(zhǎng)在群里看到自己的孩子被當(dāng)眾批評(píng)時(shí)，也會(huì)覺(jué)得臉上掛不住。所以要多表?yè)P(yáng)，慎批評(píng)。

“對(duì)于駐馬店西平縣小學(xué)這位學(xué)生家長(zhǎng)要求老師登門道歉的要求，我認(rèn)為有點(diǎn)反應(yīng)過(guò)度。作為家長(zhǎng)，首先要看看老師這么做的出發(fā)點(diǎn)是什么，可以私下與老師進(jìn)行溝通，如果與老師溝通不了，可以找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反映，沒(méi)有必要因?yàn)檫@點(diǎn)小事，就要到教育局告狀?！壁w校長(zhǎng)說(shuō)，老師在微信群里公布班里學(xué)生默寫古詩(shī)的成績(jī)，本來(lái)是一件很小的事，卻讓家長(zhǎng)反應(yīng)如此強(qiáng)烈。家長(zhǎng)的過(guò)度反應(yīng)，在一定程度上還會(huì)影響到自己的孩子，使孩子放大對(duì)此事的感受，產(chǎn)生自卑心理。

家長(zhǎng)看法：老師的出發(fā)點(diǎn)是好的，應(yīng)該多理解

在網(wǎng)上看到“小學(xué)老師辭職事件”的報(bào)道后，雖有些家長(zhǎng)認(rèn)為老師把學(xué)生成績(jī)發(fā)在家長(zhǎng)微信群里有失妥當(dāng)外，不少家長(zhǎng)對(duì)這位老師表示了同情。一名叫周莉的家長(zhǎng)認(rèn)為，家長(zhǎng)如果不能在孩子面前維護(hù)老師形象，就不可能更好地教育孩子。

周莉說(shuō)，家長(zhǎng)是孩子的第一老師，平時(shí)的言傳身教，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化。家長(zhǎng)如果發(fā)現(xiàn)老師在全班的微信群里公布了自己孩子的差成績(jī)，可以私下找老師溝通，指出老師的做法不妥當(dāng)，而不是當(dāng)著孩子的面指責(zé)老師，讓老師向孩子登門道歉，這會(huì)不僅會(huì)讓孩子從此不再“敬師”，還會(huì)讓孩子從小就學(xué)會(huì)了斤斤計(jì)較，不利于孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)成績(jī)提高。

“小學(xué)的老師都比較辛苦，尤其是班主任，除了教學(xué)外，還要批改作業(yè)，管理孩子們的課外活動(dòng)等，應(yīng)該多理解和包容他們?！睂W(xué)生家長(zhǎng)藩國(guó)棟說(shuō)，每一位老師，都想把班里的每一名孩子都培養(yǎng)成才，這與家長(zhǎng)的想法都是一致的。所以，家長(zhǎng)不要輕易把老師當(dāng)成對(duì)立面，無(wú)論什么時(shí)候，都要積極配合老師的工作，與老師站在同一個(gè)立場(chǎng)上去教育、管理、督促孩子。

網(wǎng)友聲音：同情老師者多于指責(zé)者

網(wǎng)友小芳：在被家長(zhǎng)要求道歉時(shí)，應(yīng)該設(shè)法與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，也可以通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出面做工作，不該因此產(chǎn)生消極情緒，以辭職來(lái)推卸一切。

網(wǎng)友晴天白云：一位資深的班主任曾說(shuō)：“家長(zhǎng)與學(xué)校配合得越好，教育越會(huì)成功。我可以非常負(fù)責(zé)任地說(shuō)，凡是家長(zhǎng)不與學(xué)校配合的，結(jié)果都是悲劇，這在我的教育經(jīng)歷中無(wú)一例外?！?

網(wǎng)友趙留安：這個(gè)世界，最不應(yīng)該被苛責(zé)的是老師，最不應(yīng)該被嬌慣的是孩子。小錯(cuò)就管，才能大錯(cuò)不犯……很多時(shí)候,不是老師想放棄孩子，而是被家長(zhǎng)們逼得放棄孩子。

網(wǎng)友沙礫：老師吵孩子罰孩子不可怕，可怕的是老師對(duì)孩子不管不問(wèn)。

網(wǎng)友小驛哥：除了事件雙方外，群里的家長(zhǎng)們、學(xué)校的同事們還有教育主管部門應(yīng)該及時(shí)疏導(dǎo)、化解矛盾。