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在這樣的情況下，學(xué)?？隙ㄒ阎饕酥劣诮^大多數(shù)精力放在出成果上。招一批已經(jīng)成熟的學(xué)者來，給錢給待遇，更容易出成果。而把精力集中到培養(yǎng)學(xué)生上，短期來看不僅不會(huì)出成果，甚至還會(huì)起反作用。學(xué)者的需要和學(xué)生的需要產(chǎn)生沖突時(shí)，不難猜到犧牲的會(huì)是誰。

當(dāng)然，拼命堆論文水成果并不是少數(shù)學(xué)校的專利，普遍的急功近利甚至已經(jīng)影響到正常的學(xué)科建設(shè)。2006年起，中國(guó)作者發(fā)表的材料科學(xué)領(lǐng)域論文數(shù)量就已經(jīng)大大超過了美國(guó)。從2006年到2015年間，這一數(shù)字又增長(zhǎng)了將近兩倍。

早在2006年我國(guó)研究者發(fā)表的材料科學(xué)論文就早已高于美國(guó)

正因?yàn)樯?、化、材、環(huán)、醫(yī)等專業(yè)發(fā)論文容易，幾乎所有大學(xué)都在擴(kuò)充這些領(lǐng)域的研究隊(duì)伍，希望能在論文競(jìng)賽中搶占先機(jī)。但這些浩如煙海的論文中，真正能推動(dòng)科學(xué)發(fā)展，甚至能解決實(shí)際問題的都少的可憐。著名的結(jié)構(gòu)生物學(xué)家施一公曾直言：“我們的大學(xué)現(xiàn)在基礎(chǔ)研究能力太差，轉(zhuǎn)化不出來，不是缺乏轉(zhuǎn)化，是沒有可以轉(zhuǎn)化的東西”。

但當(dāng)施一公就任西湖大學(xué)的校長(zhǎng)之后，我們不難發(fā)現(xiàn)，西湖大學(xué)首批建設(shè)的學(xué)科有一多半還是這些容易出論文的學(xué)科，是否夢(mèng)想還是終將被現(xiàn)實(shí)裹挾？有人說：“西湖大學(xué)也建設(shè)這些學(xué)科不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是螺旋的上升，是真正發(fā)揮這些學(xué)科對(duì)社會(huì)發(fā)展的牽引作用”。

西湖大學(xué)第一批建設(shè)學(xué)科

這種說法也許有道理，類似的話已經(jīng)聽的太多了，從理智出發(fā)，我已經(jīng)不愿意相信。但從情感上，筆者仍然希望西湖大學(xué)的嘗試能開辟出一條新路，一條引向科技振興、引向回答“錢學(xué)森之問”的新路。

和籌建南科大的滿懷希望不同，籌建西湖大學(xué)時(shí)，輿論多了批評(píng)，多了懷疑。因?yàn)槟峡拼蟮陌l(fā)展軌跡暴露出這樣運(yùn)動(dòng)式造大學(xué)的弊端，而西湖大學(xué)有重蹈覆轍的可能。

除了學(xué)科建設(shè)問題，這些研究型大學(xué)的就業(yè)問題也是熱議的焦點(diǎn)。總不能真的像施一公在清華時(shí)所說：“研究型大學(xué)，從來就不以就業(yè)為導(dǎo)向”吧？筆者認(rèn)為作為學(xué)者，施一公強(qiáng)調(diào)科學(xué)作為事業(yè)的價(jià)值是對(duì)的，很多網(wǎng)友是過度解讀了這句話。但作為校長(zhǎng)，公眾期待他做好學(xué)生的培養(yǎng)工作，把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)的棟梁也是自然而然的。

但是培養(yǎng)學(xué)生的好壞，公眾無法直接觀察到，只能通過學(xué)生就業(yè)的情況進(jìn)行觀察。就業(yè)情況好的，公眾就認(rèn)為符合社會(huì)的需要。就業(yè)情況不好的，自然就需要改進(jìn)。畢竟就連偉大的科學(xué)家愛因斯坦沒有找到滿意的工作，都整天悶悶不樂。心疼愛因斯坦的父親明知沒有用，還是寫信給萊比錫大學(xué)，希望為他謀一份工作。既然連愛因斯坦都做不到研究型大學(xué)不以工作為導(dǎo)向，那么學(xué)生希望、社會(huì)要求不是很自然的事情嗎？

說到“錢學(xué)森之問”就必須說到大學(xué)，談高等教育。但是解決“錢學(xué)森之問”，又不止于大學(xué)，不止于高等教育。清華大學(xué)清華學(xué)堂錢學(xué)森班首席教授鄭泉水就提到：“應(yīng)試讓學(xué)生們付出了太多，而最應(yīng)該展現(xiàn)的興趣、激情、思考等卻又明顯暗淡，并影響了他們的大學(xué)學(xué)習(xí)，甚至一生的發(fā)展”。

這明顯是談基礎(chǔ)教育階段的應(yīng)試成分對(duì)破解“錢學(xué)森之問”的阻礙作用。通俗地說，就是在接受高等教育之前，大部分人對(duì)科學(xué)和社會(huì)認(rèn)識(shí)不深。最終選擇科研的人未必適合搞科研，適合科研的人未必選擇了合適的方向，而有機(jī)會(huì)成為科學(xué)家的很多人早早地放棄了對(duì)世界的好奇和努力。

這無疑是一出悲劇，有著復(fù)雜的成因，不是創(chuàng)辦一所新大學(xué)就能解決的，因此對(duì)于錢學(xué)森科技大學(xué)破解“錢學(xué)森之問”的前景，筆者難以樂觀。不如回到“錢學(xué)森之問”的發(fā)出者那里去，從錢學(xué)森的思想財(cái)富中獲得繼續(xù)前行的力量。

回答錢學(xué)森之問 要學(xué)習(xí)錢學(xué)森的科學(xué)思想

錢學(xué)森的思想殿堂龐大而精巧，筆者認(rèn)為大體可分為教育思想、科技興國(guó)思想和科學(xué)思想。其中科技興國(guó)思想是一條明線，集中體現(xiàn)了錢學(xué)森的民族氣節(jié)和報(bào)國(guó)情懷，也是幾乎所有講述錢學(xué)森的文章必然濃墨重彩的片段。而錢學(xué)森的教育思想是一條暗線，只在回憶文章中有體現(xiàn)。這一部分內(nèi)容充分體現(xiàn)了錢學(xué)森對(duì)我國(guó)相關(guān)事業(yè)的奠基作用，因而也受到重視和研究。

錢學(xué)森的科學(xué)思想則是一條伏線，一位科學(xué)家卻不以科學(xué)思想而聞名，構(gòu)成了一種常見又奇怪的現(xiàn)象。錢學(xué)森之所以超越物理上的人，成為被仰慕、被追思的精神圖騰，根本的原因就是他做出了杰出的科學(xué)貢獻(xiàn)。他的教育思想、科技興國(guó)思想和科學(xué)思想雖然互相滲透，但最終統(tǒng)領(lǐng)全局的是科學(xué)思想。

錢學(xué)森的人生選擇很能說明這種關(guān)系。他最早在美國(guó)讀的是航空工程專業(yè)，這種選擇符合當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)的現(xiàn)實(shí)需要。但在當(dāng)時(shí)，一方面美國(guó)已經(jīng)意識(shí)到航空工業(yè)對(duì)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)的重要性，限制錢學(xué)森等中國(guó)留學(xué)生到相關(guān)工廠實(shí)習(xí)，另一方面他敏感的意識(shí)到航空工業(yè)的發(fā)展是受航空理論牽引的，于是打算在航空理論方面繼續(xù)深造。

錢學(xué)森的父親是堅(jiān)決反對(duì)，回信說中國(guó)航空工業(yè)落后，落后就要挨打，還是研究飛機(jī)制造技術(shù)為好。錢學(xué)森則告訴父親，中國(guó)在飛機(jī)制造領(lǐng)域與西方差得太多，只有掌握航空理論，才有超越西方的可能。

錢學(xué)森并沒有未卜先知的本領(lǐng)，之所以能做出這樣的選擇，完全是出于對(duì)科學(xué)發(fā)展走向的判斷。堅(jiān)持科學(xué)的獨(dú)立性，堅(jiān)持首先從科學(xué)的視角看待問題，是錢學(xué)森難能可貴之處，并直接影響到他的教育思想。

長(zhǎng)期以來受“師夷長(zhǎng)技以制夷”等思想的影響，很多人把科學(xué)當(dāng)作了工具和手段的，至少是一種次一等的目標(biāo)。錢學(xué)森在湖南工作過，這可能也是瀏陽提出要籌建錢學(xué)森科技大學(xué)的重要原因。1978年至1981年間，錢學(xué)森奉命主持國(guó)防科大的改建工作。在此次改建中，錢學(xué)森改變了過去以軍兵種設(shè)系，以武器裝備設(shè)專業(yè)的舊格局，轉(zhuǎn)而以按學(xué)科設(shè)系、理工結(jié)合、以工為主的辦學(xué)原則。

這樣的轉(zhuǎn)變是在錢學(xué)森教育思想的指導(dǎo)下發(fā)生的，但內(nèi)在邏輯完全是以科學(xué)評(píng)價(jià)為準(zhǔn)繩的。不要認(rèn)為時(shí)代發(fā)展了，這個(gè)問題已經(jīng)解決了，把科學(xué)僅僅當(dāng)作工具和手段的現(xiàn)象依然相當(dāng)普遍。

以此次提出新辦錢學(xué)森科技大學(xué)的《湖南省推進(jìn)湘贛邊區(qū)域合作示范區(qū)建設(shè)三年行動(dòng)計(jì)劃(2020-2022年)》為例，錢學(xué)森科技大學(xué)不過是其中第三點(diǎn)內(nèi)容的第(九)項(xiàng)工程第1小點(diǎn)中的一句話而已，甚至都沒提到科學(xué)。

不僅相關(guān)部門如此，即使是在科學(xué)家的話語體系中，獨(dú)立于科研的科學(xué)也是難得一見的。施一公在中國(guó)科協(xié)年會(huì)提出西湖大學(xué)的愿景時(shí)提到了力量、重托、國(guó)情、改革、一流、未來、貢獻(xiàn)等詞語，但也沒提到科學(xué)。