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【文/觀察者網(wǎng)專欄作者 左瑋】

4月，一支由學(xué)生演繹的“反對(duì)校園欺凌舞蹈”在網(wǎng)絡(luò)引發(fā)熱議。廣泛關(guān)注的背后，是公眾對(duì)校園欺凌的擔(dān)憂和對(duì)解決之策的期待。

本文采寫的，正是這個(gè)沉重的話題。

父母、老師都勸他忍……

在部分家長(zhǎng)的認(rèn)知里，校園欺凌，是學(xué)校里“孩子們的小打小鬧”，其實(shí)遠(yuǎn)不止于此。

《未成年人保護(hù)法》第130條提到“學(xué)生欺凌，是指發(fā)生在學(xué)生之間，一方蓄意或者惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺壓、侮辱，造成另一方人身傷害、財(cái)產(chǎn)損失或者精神損害的行為”。

在采訪中，王檢察官告訴我：“校園欺凌短期內(nèi)會(huì)影響學(xué)習(xí)生活，長(zhǎng)期則會(huì)導(dǎo)致抑郁、焦慮乃至自殺，負(fù)面影響也會(huì)隨著欺凌時(shí)間增加呈現(xiàn)滾雪球效應(yīng)?！薄斑€有另一種完全相反的極端情況——被欺凌者出現(xiàn)反社會(huì)行為和道德疏離——以暴制暴、混社會(huì)、欺凌他人等?！?

2015年，王檢察官辦理了一個(gè)案件。小李是某中學(xué)的住宿生，因?yàn)榘∈萑?，長(zhǎng)期被宿舍其他三人欺負(fù)。

“他發(fā)現(xiàn)自己剛打滿的熱水忽然空了、晾曬的衣服莫名奇妙臟了，室友的冷嘲熱諷、拳打腳踢更是家常便飯。他給父母說，父母說同學(xué)是開玩笑的讓他忍一忍；給老師說，老師勸他學(xué)會(huì)與同學(xué)相處?！?

最終，收假返校時(shí)，小李從家中偷拿了一把刀，在凌晨時(shí)分割向同學(xué)的脖子。

此類慘劇并非孤例，校園欺凌，影響的也遠(yuǎn)不止被欺凌者。加害者居高臨下、從他人痛苦中獲得快感的行為，如果得不到及時(shí)制止矯治，往往遺禍無窮。

校園欺凌中，更多的是目睹欺凌現(xiàn)象的旁觀者。他們中部分會(huì)因?yàn)闊o法幫助受害者而產(chǎn)生內(nèi)疚、惶恐，少部分則為了不被殃及加入欺凌行列。校園欺凌，在潛移默化中改變著學(xué)生的價(jià)值觀，讓他們開始對(duì)成年人及社會(huì)不信任，對(duì)規(guī)則和公平正義產(chǎn)生質(zhì)疑……

一名女生遭遇同學(xué)煽打欺凌（新聞資料圖）

現(xiàn)狀如何？

2019至2020年，華中師范大學(xué)教育治理現(xiàn)代化課題組（以下簡(jiǎn)稱課題組），在山東、廣東、湖南、湖北、廣西、四川等六省實(shí)地調(diào)研，樣本涵蓋東中西部地區(qū)130余所中小學(xué)的萬余名學(xué)生。

課題組調(diào)查顯示，校園欺凌的發(fā)生率為32.4%。其中，語言欺凌發(fā)生率17.4%、身體欺凌12.7%、社交欺凌10.5%、網(wǎng)絡(luò)欺凌6.8%。

如將這一結(jié)論與10年前一項(xiàng)涵蓋18省近18萬學(xué)生的調(diào)研數(shù)據(jù)相比，或與2017年中國(guó)應(yīng)急管理學(xué)會(huì)校園安全專業(yè)委員會(huì)的調(diào)查報(bào)告及2020年最高檢白皮書對(duì)比，可以發(fā)現(xiàn)校園欺凌和暴力犯罪已明顯下降。經(jīng)分析，未成年人在校時(shí)間減少、法治校園和安全校園建設(shè)力度加大是重要因素。

雖總體呈下降趨勢(shì)，但發(fā)生率仍舊偏高。更讓人揪心的是，學(xué)生首次遭受欺凌后選擇“給父母說”和“給老師說”的比率僅為11.7%和14.3%，而“藏在心里”的學(xué)生再遭欺凌的概率為45.2%。這意味著，在成年人難以察覺的角落，很多孩子的傷口在進(jìn)一步惡化。

校園欺凌為何成為頑疾？

多年前，我國(guó)關(guān)于青少年保護(hù)的法律中，未明確提出“校園欺凌”的問題。一方面，法律天生具有滯后性，另一方面，發(fā)生在封閉校園之中、未成年人之間的校園欺凌，確實(shí)存在“界定難、處理難、后續(xù)難”的現(xiàn)實(shí)困境。

校園欺凌，通常在學(xué)校最隱秘的角落、經(jīng)某種沖突產(chǎn)生相應(yīng)特征后才會(huì)轉(zhuǎn)化為顯性欺凌。由于此前沒有專門的界定標(biāo)準(zhǔn)，也難以進(jìn)行評(píng)估監(jiān)測(cè)——究竟是“校園欺凌”還是“社交沖突”，這使得成年人一時(shí)也難以分清。

“不管是社交沖突還是校園欺凌，涉事雙方均在未成年人雙向保護(hù)范圍之內(nèi)，難以進(jìn)行刑事或者行政處罰，只能依法予以訓(xùn)誡?！币晃痪旄嬖V我。“除非構(gòu)成輕傷我們才會(huì)立案，一般來說，學(xué)生之間矛盾以老師批評(píng)教育為主。”