成人免费午夜在线观看,伊人久久精品,一区二区三区精品

【觀察者網(wǎng)綜合報道】教育部社科司近日發(fā)布通知，稱將對研究超期未完成的1453個人文社科科研項目進行集中清理。這1453個項目不僅占了當年（2013）中標的課題的將近一半，其名單里還涉及北大、清華等名校，以及多位知名學(xué)者。

圖自教育部

這個數(shù)字看似“觸目驚心”，但對于業(yè)內(nèi)人士而言，學(xué)者們在課堂上多數(shù)嚴守時間觀念，卻在課題執(zhí)行中大面積逾期，這“不得不說是課題管理體制機制存在問題”。

北京青年報13日報道稱，此次清理的范圍包括2013年社科司批準立項的所有未結(jié)項、申請結(jié)項未通過或經(jīng)批準延期后到期仍未結(jié)項的規(guī)劃基金項目、青年基金項目、自籌經(jīng)費項目。上述項目須在今年9月30日前按規(guī)定的程序和要求申請結(jié)項，并提交《終結(jié)報告書》。

若有特殊原因，項目責任人須提出延期申請，最長不得超過一年。

凡被撤銷的項目，由項目責任人所在學(xué)校負責追回已撥付經(jīng)費，由學(xué)校計劃內(nèi)財務(wù)賬戶原渠道返回教育部賬戶；被撤銷項目責任人3年內(nèi)不得申報教育部人文社科研究各類項目。至今未開展任何研究工作的項目，由所在學(xué)校追回已撥經(jīng)費，并對違反規(guī)定濫用課題經(jīng)費者追究責任。用項目經(jīng)費購置的圖書、設(shè)備等屬于國有資產(chǎn)，按規(guī)定全部上交依托學(xué)校。

此次教育部公布的1453個項目名單中，可以看到有不乏北大、清華、北師大、人大、復(fù)旦、浙大等名校；還涉及一些知名學(xué)者，例如，清華大學(xué)副教授劉瑜的項目《發(fā)展中國家民主化的經(jīng)濟和社會績效研究》等。

觸目驚心？還是見怪不怪？

不是學(xué)術(shù)圈的人，很難一下子了解1453項逾期是什么概念。

為了更好理解這個數(shù)字的分量，光明網(wǎng)舉了個例子：根據(jù)2013年度教育部人文社會科學(xué)研究一般項目評審結(jié)果的公示，2013年度教育部人文社會科學(xué)研究中規(guī)劃基金、青年基金、自籌經(jīng)費項目的總數(shù)是3240項，稍加計算，就可以得出這逾期的1453項課題，占據(jù)了當年中標的課題的將近一半。

而《項目管理辦法》規(guī)定，教育部人文社科研究項目自批準之日起，研究周期一般為3年。由于教育部將終結(jié)報告書的最后提交期限定在今年的9月30日，言下之意，這些逾期的學(xué)者們需要在接下來的兩個月半月內(nèi)，突擊完成結(jié)項工作。

然而，圈外人看起來觸目驚心，但這樣的一條新聞，卻并未在學(xué)術(shù)圈內(nèi)引發(fā)多大的震動。原因何在？光明網(wǎng)的文章寫道：看多了，也就見怪不怪。

現(xiàn)在的高校教師，誰沒有一兩個逾期的課題呢？別說逾期，就是最后黃了的也屢見不鮮。兩個半月的短時間內(nèi)要結(jié)題這么多項研究，其對于質(zhì)量的要求自然是往邊上放一放了的心態(tài)。但是這樣的研究成果，有多少稱得上不是為“學(xué)術(shù)泡沫”加點料，又有多少是不被詬病為粗制濫造的呢？

逾期超兩年多，接近原定期限的兩倍時間，這當然是學(xué)者們的問題。但是學(xué)者們也很有苦衷。拿課題和發(fā)論文一樣，都是有門道的。掌握了門道，課題就常常不是一個了，很多學(xué)者身上背著大大小小多個課題，縱向的、橫向的，國家的、部委的、省市區(qū)甚至本單位的，主持的、參與的。教授們多忙啊，教學(xué)、參會、講座，有些還得做行政工作，拉來課題都是指望著學(xué)生做?！扒嘟穫儭敝竿空n題評職稱，評各種人才，課題自然也是越多越好。申報的時候，跑、要、搶、爭，拿到了就達成目的，結(jié)果如何、質(zhì)量如何，那就任由東西南北風了。再加上很多課題經(jīng)費管理僵化，錢不好用，造成大家的積極性不高，對于課題取其“名”棄其“利”的情況也很常見。

學(xué)識淵博、為人師表的學(xué)者們，在課堂上多數(shù)嚴守時間觀念，卻在課題執(zhí)行中大面積逾期，不得不說是課題管理體制機制存在問題。

首先，將課題和職稱掛鉤，將課題和人才評定掛鉤，比如評教授、副教授至少需要幾個課題，評青年長江學(xué)者至少需要重大攻關(guān)課題等等，這些規(guī)定是否科學(xué)合理，是否符合中國特色的人文社會科學(xué)發(fā)展，其實是值得商榷的。

其次，課題管理辦法尚須與時俱進和進一步細化、人性化。事實上，目前使用的《項目管理辦法》仍然是2006年制定的，當時為了管理方便，對于項目的時間一刀切，其弊病已經(jīng)連續(xù)多年呈現(xiàn)。而且對于懲戒描述極為簡略，3年不讓報課題對于學(xué)界大佬們來說毫無壓力，追回款項基本上也很難有實操效果。

此外還有課題評價等諸多問題，總之對于課題的管理，十多年之后的今天，亟需更細化更人性化的細則。

文章總結(jié)道，課題作為一種組織形式，是加強學(xué)術(shù)合力的有效形式；課題所附帶的經(jīng)費和權(quán)力支持，是推動學(xué)術(shù)拓展的重要推力。但是課題本身不等于學(xué)術(shù)。尤其是在人文研究領(lǐng)域，中國學(xué)者更有自己獨立研究的傳統(tǒng)，課題如何促進研究，而不是擾亂研究，從而“讓經(jīng)費為人的創(chuàng)造性活動服務(wù)，而不能讓人的創(chuàng)造性活動為經(jīng)費服務(wù)”，從近半逾期的2013年教育部課題來看，的確到了該系統(tǒng)反思的時候了。