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“大語文”是下一個奧數嗎？

無論如何，語文課改已經勢在必行，誰也攔不住。

在界面新聞2日的報道中，不少在今年夏天經歷高考的考生已經感覺“語文卷子厚得像本書”，“根本做不完”。隨著語文考試難度系數的增加，曾經的“砍分專項”數理化似乎也得讓位，“得語文者得天下”的說法呼之欲出。

另一方面，為對接語文新課改，一些學校的語文老師已經在改變機械的語文教學方式，試圖讓語文課靈活、有趣。

報道稱，來自上海的語文教師袁東浩“很少布置背誦、默寫作業(yè)”。他說：“老師沒有必要把70%的時間用在30%的考試內容上?！绷硪晃换麧凉男W生“更喜歡大語文課”，喜歡聽蘇軾、科舉制度、英國大笨鐘等等故事。

2017年9月1日，太原，小學生們翻看新版統(tǒng)編教材 @視覺中國

嗅覺靈敏的私人教育機構也已經開始行動，在奧數培訓遭禁之后，除了傳統(tǒng)的應試類語文培訓，素質類的“大語文”培訓成為新興的培訓品種。不少機構已經在今年暑假開辦相關課程。某機構甚至還做出“年內實現(xiàn)凈利潤6000萬”的承諾。

但并不是所有學生都能遇上像袁東浩這樣的老師。一些學生在學校提不起對語文學習的興趣，家長將他們送到課外補習班；而上了1對1語文輔導后，這些學生反而更不喜歡語文了。

這種語文培訓到底有沒有效果？不少家長、老師都提出了疑慮。界面新聞援引一位無錫語文老師的觀點，對方表示語文這門學科本身的學習規(guī)律就要求從小長期積累，一時的培訓帶來的提升效果必然有限。

國家教育考試指導委員會委員王本中認為，大語文為學生的個性化學習提供了新內容。而在語文教學、考試改革的背景下，王本中建議大語文培訓和校內的語文教學結合起來，大語文為學校內語文教師的研修、培訓提供新的體系，拓展語文教學更多種可能。

“還是先培養(yǎng)愛好吧，”一位家長說道，“不愛好語文，孩子根本學不下去?！?/strong>