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寂寞先行者——李德威教授印象

文/常明

如果一個(gè)學(xué)者要談?wù)撘粋€(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題，他可以跟誰(shuí)談呢？

李德威33歲就是中國(guó)地質(zhì)大學(xué)的教授，自1993年以后一直在國(guó)內(nèi)外刊物上發(fā)表論文，談?wù)摯箨憚?dòng)力學(xué)，提出層流理論，后又發(fā)表一系列地震成因的文章，反對(duì)彈性回跳模式，提出熱流控制理論，建立自己的災(zāi)變學(xué)。最近幾年又深入地研究了干熱巖及地?zé)衢_(kāi)發(fā)，由理論到實(shí)踐、由地質(zhì)到地球科學(xué)，在西方板塊學(xué)說(shuō)和傳統(tǒng)的中國(guó)五大構(gòu)造學(xué)派之外，獨(dú)辟蹊徑。

李德威教授沒(méi)跟誰(shuí)認(rèn)真地討論過(guò)他的學(xué)術(shù)問(wèn)題，至少這幾年沒(méi)有，盡管他參加了不少學(xué)術(shù)會(huì)議，甚至自己還當(dāng)過(guò)香山會(huì)議的主持。在采訪時(shí)，他說(shuō)，學(xué)術(shù)界對(duì)他的研究是冷漠的，有些學(xué)校教授是譏諷的，在十幾年前就嘲笑說(shuō)：“大陸動(dòng)力學(xué)機(jī)制美國(guó)準(zhǔn)備花三十年研究，你一個(gè)剛出道的小伙子，花幾天時(shí)間，就敢說(shuō)自己已經(jīng)研究出結(jié)果?！辈恢p重的李教授還早早的就成為博士生導(dǎo)師，那么跟自己的博士生總該可以認(rèn)真地研討一番吧？盡管水平可能差一點(diǎn)。但這也沒(méi)有成為現(xiàn)實(shí)。在采訪時(shí)，他有些奇怪更多是感嘆地說(shuō)：“你們提出的這些疑點(diǎn)，我的博士生為什么從來(lái)不覺(jué)得有問(wèn)題呢？”李尋副主編開(kāi)玩笑說(shuō)：“學(xué)生們是來(lái)學(xué)成果的，不是來(lái)做學(xué)問(wèn)的?！毙湃?！

快三十年過(guò)去了，李教授在自己的道路上越走越遠(yuǎn)，也越來(lái)越缺少學(xué)術(shù)伙伴，領(lǐng)教了知識(shí)界冷漠的李教授，深感溝通之難：歲月不匆匆，人匆匆！

當(dāng)年和李教授一同破格提拔的另外幾名教授，都已經(jīng)是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)了，不講“主流理論”的李教授，投入科學(xué)研究的時(shí)間越來(lái)越多，“成功”卻越來(lái)越少。執(zhí)著于自己學(xué)術(shù)路線的李教授，深陷尷尬：跟板塊較勁、跟地震較勁，就是在跟自己的前途較勁。

要理解李德威的孤獨(dú)，就必須回到當(dāng)下地球科學(xué)的語(yǔ)境，隨便翻開(kāi)一本大地構(gòu)造方面的著作，撲面而來(lái)的都是板塊構(gòu)造及在此假說(shuō)之上展開(kāi)的碰撞造山、拉張成海（或擠壓成山、斷裂成湖）。無(wú)論海陸，凡此種種，尤其大學(xué)教材，把此“假說(shuō)”當(dāng)“真說(shuō)”，認(rèn)認(rèn)真真說(shuō)了幾十年，學(xué)生們也就迷迷糊糊聽(tīng)了幾十年，頗像當(dāng)年的儒生，開(kāi)口不說(shuō)“之乎者也”，別人便不知其為讀書(shū)人。

李德威不想這樣誤人子弟，也不想就此耽擱了青春，所以就耽誤了自己的“前程”。

要理解李教授的境界，就必須跟上他的腳步，聽(tīng)他逐一指出板塊學(xué)說(shuō)的短處：板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)是指以洋中脊、俯沖帶、轉(zhuǎn)換斷層為邊界的剛性巖石圈板塊在軟流圈或地幔對(duì)流驅(qū)動(dòng)下發(fā)生大規(guī)模的水平運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致板緣變形。李教授首先認(rèn)為板塊學(xué)說(shuō)不能解釋大陸盆山構(gòu)造，認(rèn)為大陸造山帶的隆起與相鄰盆地的沉降受控于下地殼熱軟化物質(zhì)的順層流動(dòng)，其后，進(jìn)一步論述了盆山耦合及其下地殼流動(dòng)的同步造山成盆過(guò)程及其大陸動(dòng)力學(xué)機(jī)制，建立了大陸動(dòng)力學(xué)層流構(gòu)造假說(shuō)。板塊不能登陸，這是水到渠成的結(jié)論，第一步先限制了板塊學(xué)說(shuō)的應(yīng)用范圍，青年時(shí)代的李教授干了一件漂亮事。

歲月荏苒，人到中年。李教授學(xué)問(wèn)大有長(zhǎng)進(jìn)，也更自信，敢于正面“碰撞”板塊構(gòu)造，質(zhì)疑“剛性巖石圈”及“板塊邊界”等一系列板塊學(xué)說(shuō)賴以建立的根本性問(wèn)題，猶如撥云見(jiàn)日，大呼痛快！

我作為一名編輯，試著來(lái)跟他談?wù)撍信d趣的話題。當(dāng)然，采訪之前，我也是做了一點(diǎn)功課的，我把他歷年公開(kāi)發(fā)表的論文，重讀了一遍，我希望我們的談話是嚴(yán)肅的。

李教授先是詳細(xì)地解答了我的問(wèn)題，滿足了我的求知欲，后又整體梳理了自己的學(xué)術(shù)體系。問(wèn)題自然就聚焦到了板塊理論，因?yàn)檫@是他最為鮮明的學(xué)術(shù)特色，百度搜索李德威會(huì)出現(xiàn)“中國(guó)反對(duì)板塊理論第一人”的評(píng)價(jià)。

青藏高原（喜馬拉雅山）向來(lái)作為板塊運(yùn)動(dòng)的主要例證，解釋為北面亞歐板塊和南面印度洋板塊碰撞的結(jié)果。李教授二十余年潛心于青藏高原研究，足跡踏遍（喜馬拉雅）山南山北，得出了不同凡響的結(jié)論：大陸碰撞，造陸并不造山。

多年來(lái)，李教授在文中一再舉出青藏高原的例子進(jìn)行分析說(shuō)明，如果這一立論站得住腳，那么，喜馬拉雅山在板塊理論那里就站不住腳，板塊理論在這個(gè)地球上也站不住腳。

但是，當(dāng)我提出諸如“碰撞”“漂移”這些用語(yǔ)，含有太多的板塊理論的殘余，應(yīng)予摒棄，做一個(gè)徹底的革命者時(shí)，他又現(xiàn)出不舍，表示板塊理論還是有很多可取之處。盡管他不承認(rèn)剛性板塊，不承認(rèn)地幔軟流圈對(duì)流，但認(rèn)為“漂移”“碰撞”還是存在的。

“可不可以用別的術(shù)語(yǔ)來(lái)表示呢？”

這個(gè)問(wèn)題他沒(méi)有考慮過(guò)，或者說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題提得太突然，他猶豫了，現(xiàn)在我們回到開(kāi)篇提到的那個(gè)假設(shè)。

如果一個(gè)學(xué)者要嚴(yán)肅地談?wù)撘粋€(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題，他可以跟誰(shuí)談呢？結(jié)論是他只能跟他自己。

李教授跟我談?wù)摿艘徽煊嘘P(guān)板塊理論的學(xué)術(shù)問(wèn)題，但是，我只是一個(gè)半懂不懂的編輯，提出了一些似是而非的問(wèn)題，真正的思考只能由他自己去進(jìn)行，答案也只能在他自己腦海里。

聊到興起，我向李教授約稿，你有沒(méi)有興趣寫(xiě)一本書(shū)，書(shū)名就叫《板塊的終結(jié)》？

李教授欣然接受。

訪談完畢，筆者一直覺(jué)得不解，美國(guó)早在二十多年前就提出建立新的大陸動(dòng)力學(xué)機(jī)制，也指出了板塊學(xué)說(shuō)在解釋大陸問(wèn)題上存在著不足，為什么一個(gè)中國(guó)學(xué)者來(lái)嘗試解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，卻到處得到的是冷遇而不是歡迎？究竟是普遍的自信的不足，還是科學(xué)精神的缺乏？還是“學(xué)人相輕”？誠(chéng)然，李教授離系統(tǒng)地建立自己的理論還有很長(zhǎng)的路要走，他的以熱能為驅(qū)動(dòng)力的地球系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)假說(shuō)也不乏瑕疵，他對(duì)板塊理論也還有一絲眷念。但是，假以時(shí)日，他必將終結(jié)板塊，而且是中國(guó)原創(chuàng)。