成人免费午夜在线观看,伊人久久精品,一区二区三区精品

每所學(xué)校都會努力拼“業(yè)績”，但每所學(xué)校最擔(dān)心的也是學(xué)生安全，這有時甚至是超越成績的。一旦學(xué)生發(fā)生意外事故，尤其校內(nèi)，對學(xué)校的打擊非常巨大。這不僅影響學(xué)校名聲、招生，更重要的是對學(xué)校各項評比是“致命一擊”，比如文明單位、安全示范校之類的，這些榮譽稱號對學(xué)校的收入也是其中一項影響因素；如果出現(xiàn)重要事故、或影響惡劣事故，大概校長引咎辭職、涉事班主任停職也都是有可能的。

所以很多情況下，學(xué)校出于自身考慮，也怕承擔(dān)責(zé)任，總是希望息事寧人，有時會主動答應(yīng)對方開出的條件。

而這個息事寧人的過程中，有一部分老師會因此牽連，尤其是班主任，通常會承擔(dān)過多看似職責(zé)之外的事情。曾經(jīng)聽一位有過班主任的經(jīng)歷老師說，班上有一位學(xué)生在學(xué)校內(nèi)摔斷腿，原因是下雨天學(xué)校室內(nèi)大廳地面沒有采取保護措施。事發(fā)后，學(xué)校第一時間找班主任談話，要求班主任主動與家長聯(lián)系、并賠禮道歉，學(xué)生無法在校上課期間內(nèi)，要求班主任每天登門問候?qū)W生情況。而在他看來，學(xué)校這樣做的目的是希望家長不要來學(xué)校“鬧事”或要求高額賠償，更不能將事情鬧到“教育局”，否則學(xué)?？隙〞诮逃至粝隆拔埸c”。

由此可以發(fā)現(xiàn)，責(zé)任的邊界是非常模糊的，學(xué)校需要保證絕對安全，但是這個責(zé)任空間會越來越逼仄，導(dǎo)致為了確保萬無一失，學(xué)校會采取一些極端的手段，比如前段時間聽說有些小學(xué)不允許學(xué)生課間走出教室，生怕學(xué)生出現(xiàn)安全事故，以至于有家長稱要“救救孩子”。

殊不知學(xué)校、老師頭上也戴著一個緊箍咒。比如，參加過高考監(jiān)考的老師曾說，監(jiān)考工作中很重要的一項是檢查核對學(xué)生的準考證號是否填寫正確，這讓很多老師不解，填寫準考證號究竟是誰應(yīng)該做的事情。很多老師都說不是不愿意幫學(xué)生檢查核對，出于同理心他們愿意做這件事，但事實是這個要求似乎變成了一種責(zé)任轉(zhuǎn)移。

如果對教育行業(yè)有所了解的話，就會知道老師、班主任絕不是這么好當(dāng)，寒假、暑假并不是什么值得羨慕的福利，尤其是班主任。這個職務(wù)在學(xué)校的工作不僅僅是教學(xué)，還要管理全班學(xué)生大大小小各項事務(wù)，大到學(xué)生成績、小到教室的一張紙屑都要親力親為。除了學(xué)生之外，班主任還要負責(zé)家長與學(xué)校、家長與學(xué)生之間的溝通，可能你會隨時隨地接到家長的電話，電話內(nèi)容可能是關(guān)心成績的，可能是抱怨學(xué)生不聽話的，也許是提出無法滿足的個人要求的，或者只是自家家務(wù)事的。在學(xué)校與家長的溝通中，班主任是一個夾心層，他們需要直接面對、落實學(xué)校政策，當(dāng)家長質(zhì)疑某些政策合理與否時，班主任往往是最早遭到質(zhì)詢的，既要處理這些質(zhì)詢、也要安撫學(xué)生、家長情緒，生怕出半點岔子。事后可能還要面對來自校方的批評：為什么你的班級會出現(xiàn)這樣的事情？

因為職業(yè)的特殊性，沒有辦法規(guī)定每個老師、每位班主任工作的絕對領(lǐng)域，這導(dǎo)致老師的職責(zé)邊界無法劃分。在這個博弈中老師也需要自我保護。然而，在現(xiàn)實中似乎鮮少有人為老師來談保護他們的權(quán)益。另一方面，學(xué)校有時出于一些自私的目的也會在家長面前“出賣”老師。

這讓人想起了最近看到的一條新聞，今年2月，東京地方法院判定一名女性教師自殺為“公務(wù)災(zāi)害”。判決斷定，在應(yīng)對家長與職場的支援不足等，便是迫使該女教師選擇自殺的原因。這名女教師2006年時自殺，起初地方公務(wù)員災(zāi)害補償基金（本部位于東京）做出判定，患有抑郁癥的自殺行為并不屬于公務(wù)災(zāi)害。女教師的父母提起訴訟，要求撤銷處分。

在她留下的郵件中寫道，“每天都想哭……我努力拼命地想當(dāng)教師，可不是為了變成這樣的心情……真是可怪”?！懊刻於家与娫捴钡酵砩希蚴且驗槁?lián)絡(luò)簿上一些十分細小的事情被投訴……”對于未能及時回復(fù)聯(lián)絡(luò)簿上家長的訴求，不得不在電話中進行長時間的解釋。關(guān)于上課時的分組，也有家長不論晚間或假日，反復(fù)地撥打女老師手機提出自身要求。當(dāng)她通過電話向某名學(xué)生家長反映，有消息指出“（小孩子）偷竊”后，遭到家長的激烈抗議，并令其“拿出事實”。最后，發(fā)展成校長出面道歉的事態(tài)。（據(jù)朝日新聞中文網(wǎng)）

這樣的事情在中國也有，只是很多時候教師的身心壓力被外界普遍認為的“福利”所掩蓋了。

還有一個重要的角色是家長。家長往往很矛盾，他們既希望相信老師，相信學(xué)校可以培養(yǎng)好自己的小孩，但同時又時刻以自己小孩的利益至上，他們內(nèi)心深處會認為自己的小孩是對的、是可以達到他們所認為的某些層次，他們會為小孩創(chuàng)造一個絕對保護的環(huán)境，在小孩犯錯時有時會想辦法為小孩逃避很多懲罰?；谶@些原因，家長對老師的信任是有限的，這個有限的前提條件是自己的小孩沒有麻煩或是制造麻煩。

在這幾方力量牽扯、博弈之下，有很多事情并非表面上如此簡單。會發(fā)生這樣的事情，背后的推動因素很多。

這件事情中，可能也有很多人忍不住聯(lián)想衡水中學(xué)這些高中教學(xué)應(yīng)試典型，紛紛抨擊忽視學(xué)生的自由、扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思想……這樣的批評實在太容易了，但要知道這不是個案，相似的教育形式在一些二線、三線地區(qū)或是不發(fā)達內(nèi)陸地區(qū)很常見（甚至在一線大城市也有）。

我們站在圈外的公眾總是很難保持“公允”的態(tài)度。為什么？對他們來說，這是讓自己在人生第一次重大選拔中勝出——在享有的教育資源絕對不平等的情況之下。也許有人會問這些人真的在高考中勝出了又怎樣，能保證他們以后繼續(xù)上升嗎？是的，沒錯，有很多調(diào)查說明很多來自底層的學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)后仍拼不過很多人。但，這是他們的第一塊敲門磚。我們有時似乎可以對這些學(xué)校、學(xué)生抱有更寬容的心態(tài)，寬容不代表認同這種方式，這不是站隊，是理解。

在這件事情上，其實我們無法找到墻，因為誰也不是，當(dāng)我們誤以為將其中一些比較強勢的蛋認為是墻而加以攻擊的時候，或許是搞錯了方向。也許有人會問，我們能抨擊什么？抨擊那堵高墻是體制、是高考制度嗎？但，首先這不是本文討論的范圍，其次，要知道對絕大部分學(xué)生，尤其來自二線、三線乃至不發(fā)達內(nèi)陸的人而言，這個制度仍有著不可替代的作用、仍是最優(yōu)選擇，這是讓他們向外流動的重要方式。

所以，這還是“蛋與墻”的對立問題嗎？

本文系觀察者網(wǎng)獨家稿件，文章內(nèi)容純屬作者個人觀點，不代表平臺觀點，未經(jīng)授權(quán)，不得轉(zhuǎn)載，否則將追究法律責(zé)任。關(guān)注觀察者網(wǎng)微信guanchacn，每日閱讀趣味文章。