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“世界史”誕生的地緣政治含義

渴求來自身體的需要，晚近的“世界史熱”明顯出自國家身體變化的需要。隨著我國在經(jīng)濟(jì)上成為世界大國，重新認(rèn)識(shí)中國在世界歷史中的位置，自然會(huì)成為我國學(xué)界的身體需要。

在我國大學(xué)的文科建制中，世界史專業(yè)迄今相當(dāng)纖弱，明顯不能適應(yīng)國家成長的需要。2011年，教育部將世界史專業(yè)從二級(jí)學(xué)科提升為一級(jí)學(xué)科，但這個(gè)專業(yè)顯然沒可能短時(shí)間內(nèi)變得強(qiáng)健。我們值得問：推動(dòng)晚近世界史翻譯熱的有生力量從何而來？

在大學(xué)任教并從事研究的世界史專業(yè)人士大多在國別研究或區(qū)域研究的海量材料中辛勤耕耘，憑靠現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)的各種新派方法積累實(shí)證成果，不大可能成為這股世界史翻譯熱的有生力量。反過來說，由于專業(yè)劃分明細(xì)，且受人類學(xué)/社會(huì)學(xué)方法支配，世界史專業(yè)人士未必會(huì)感覺得到，自己的學(xué)問意識(shí)、研究取向乃至學(xué)術(shù)樣式正面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

在18世紀(jì)啟蒙時(shí)代的歐洲，“世界史”作為一門現(xiàn)代學(xué)科才初見端倪。德意志哥廷根學(xué)派健將施洛策（August Ludwig von Schl?zer，1735 - 1809）40多歲時(shí)，為了讓自己的女兒成為受過教育的“有學(xué)養(yǎng)的女士”（gelehrte Dame），在1779年出版了《為孩子們準(zhǔn)備的世界史：少兒教師手冊》（第一卷）。[4]該書算不上西歐學(xué)人的第一部“世界史”，但它可能算得上第一部德語的為青少年編寫的世界史教科書。兩年后（1781），捷克的天主教修士、教育家帕瑞切克（A. V. Parizek，1748 – 1822）也出版了一部德文的《給孩子的世界史》（Weltgeschichte für Kinder）。由此可見，現(xiàn)代文教剛剛形成之時(shí)，世界史就成了重要內(nèi)容之一。[5]

施洛策首先是研究德意志帝國史的專家，同時(shí)也是德意志學(xué)界研究俄國史的開拓者。這意味著，“世界史”作為一門學(xué)科在其誕生之時(shí)就與歐洲大國之間的地緣政治沖突有內(nèi)在關(guān)聯(lián)。

希羅多德（約前480 - 前425）在西方有“史學(xué)之父”的美譽(yù)，他的《原史》盡管在今天的實(shí)證史學(xué)家看來有些不靠譜的“八卦”，卻因探究“希波戰(zhàn)爭”的成因和過程而成了今人能夠看到的人類有記載以來的第一部“世界史”。[6]這提醒我們應(yīng)該意識(shí)到，“世界史”的含義首先并非指編年通史，而是探究人類不同政治體之間重大地緣沖突的成因、過程及其影響。不用說，隨著歷史的演進(jìn)，這樣的事件越來越多，與此相關(guān)的紀(jì)事性探究也越來越多。

希羅多德

盡管如此，并非每個(gè)經(jīng)歷過重大政治沖突的政治體都留下過這類“史書”。記住這一點(diǎn)，對(duì)我們眼下關(guān)切的問題不能說無關(guān)緊要。

18世紀(jì)的施洛策既研究本國史，又研究他國史，難免會(huì)對(duì)“世界史”形成一套自己的理解，這樣的史學(xué)家在歐洲并不少見，而在我國學(xué)界迄今屈指可數(shù)。這并非不可理解，因?yàn)?，“世界史”作為一門史學(xué)專業(yè)的形成與兩件歷史大事相關(guān)，而我們對(duì)這兩件大事的反應(yīng)都過于遲鈍。

首先，歷時(shí)三個(gè)世紀(jì)的地理大發(fā)現(xiàn)（15世紀(jì)末至18世紀(jì)末）給歐洲學(xué)人帶來了整全的世界地理視野。[7]19世紀(jì)的法國有個(gè)獻(xiàn)身少兒教育的作家叫凡爾納（1828 – 1905），他的好些作品最初發(fā)表在《教育與消遣雜志》（Magasin d’éducation et de récréation）上。筆者上高小時(shí)讀到過他的《海底兩萬里》（中譯本1961），但直到接近退休年齡才知道，他還寫過給孩子們看的三卷本《發(fā)現(xiàn)地球：偉大的旅行與偉大旅行家通史》（Découverte de la terre: Histoire générale des grands voyages et des grands voyageurs，1870 - 1880），讓法國人從小就知道公元前5世紀(jì)至19世紀(jì)的兩千多年間那些著名旅行家和航海家的事跡，凡爾納也因此被授予榮譽(yù)軍團(tuán)騎士勛章。[8]該書中譯本與原著相隔足足一個(gè)多世紀(jì)之久，在今天看來有些不可思議。

《海底兩萬里》劇照

第二件世界歷史上的大事更為重要：在施洛策身處的18世紀(jì)后半期，爭相崛起的幾個(gè)歐洲強(qiáng)勢王國之間的地緣廝殺已經(jīng)越出歐洲地域，蔓延到新發(fā)現(xiàn)的大陸——不僅是美洲大陸，還有我國身處的東亞和內(nèi)亞大陸。若要說施洛策的世界歷史意識(shí)與他所屬的政治體的地緣政治處境有內(nèi)在關(guān)聯(lián)，并非臆測。畢竟，對(duì)歐洲各國人來說，他們各自所屬的政治單位一直處在激烈而且錯(cuò)綜復(fù)雜的地緣沖突之中。嚴(yán)酷的生存處境讓他們類似本能地懂得，“世界”從來不是和諧的“天下”，所謂Weltgeschchte［世界歷史］不外乎各種政治體之間的地緣沖突史。

在寫于1929年的一篇世界史短論中，施米特開篇就說：

我們身處的中歐生活在sous l’?il des Russes［俄國人的眼皮底下］。一個(gè)世紀(jì)以來，他們內(nèi)心緊盯著我們偉大的文化和制度。他們強(qiáng)大的生命力足以掌握我們的知識(shí)和技術(shù)，使之成為自己的武器。他們所秉有的理性和非理性的勇氣，以及他們正教的善惡力量無可匹敵。[9]

認(rèn)識(shí)自己的遠(yuǎn)近鄰人的稟性，是希羅多德所開啟的世界史認(rèn)識(shí)的基本原則。施米特所說的“一個(gè)世紀(jì)以來”，正是施洛策的《為孩子們準(zhǔn)備的世界史》出版以來的150年。當(dāng)施米特寫下這篇短論時(shí)，我國讀書人大多還沒有充分意識(shí)到，由于西方列強(qiáng)的煎逼，日本人很快學(xué)會(huì)了模仿西方帝國主義，積極掌握西方人的知識(shí)和技術(shù)，使之成為手中的武器用來征服中國。[10]