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2、項(xiàng)目志愿者的來源和動(dòng)力

“希望家園”的運(yùn)轉(zhuǎn)依靠志愿者，他們有一定知識(shí)與能力，又能夠無償提供服務(wù)。從來源來看，志愿者可分為兩類：一類是團(tuán)委聯(lián)系高校下派志愿者，另一類是本地志愿者。

下派的志愿者，他們的動(dòng)力可能是奉獻(xiàn)，也有可能是希望通過參與公益活動(dòng)鍛煉個(gè)人能力，再或?yàn)榱送瓿蓪W(xué)校實(shí)踐學(xué)分的任務(wù)。

按照慣例，下派大學(xué)生志愿者的食宿由村承擔(dān)，這是村莊能夠吸引大學(xué)生報(bào)名的條件之一。2023年，有4名來自武昌理工學(xué)院的大學(xué)生志愿者到黃岡廟村。而據(jù)團(tuán)縣委介紹，僅在羅田縣，2023年報(bào)名這一項(xiàng)目的大學(xué)生志愿者就達(dá)到了112個(gè)。

而本地志愿者的動(dòng)力，更多是基于家鄉(xiāng)情懷的奉獻(xiàn)。這一群體具體又可分為兩類：

一類是本地在職教師或退休老師，分別有2名、3名。他們有專業(yè)知識(shí)，也有學(xué)生管理能力，又長期居住鄉(xiāng)村，有條件提供常態(tài)化的服務(wù)。這些教師志愿者提供必要的課程、維持集中授課的秩序、指導(dǎo)暑期作業(yè)與閱讀、保護(hù)學(xué)生安全等。在常態(tài)化的課后托管服務(wù)中，這5位志愿者發(fā)揮主要的作用，是核心力量。

第二類是本地返鄉(xiāng)大學(xué)生，一共有4人，他們的服務(wù)時(shí)間從7月3日持續(xù)到8月24日。團(tuán)縣委表示會(huì)出具學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐相關(guān)證明，在“希望家園”項(xiàng)目中表現(xiàn)優(yōu)異的志愿者將獲得團(tuán)縣委頒發(fā)的優(yōu)秀志愿者證書。

3、項(xiàng)目服務(wù)內(nèi)容：基本的和特色的

黃岡廟村“希望家園”的服務(wù)內(nèi)容是豐富多彩的。

課程表顯示，排課時(shí)間從周一到周五，上午是8:30到11:30，三節(jié)課，下午是14:30到16:15，二節(jié)課。周六、周日休息。項(xiàng)目持續(xù)開展時(shí)間是21天。

而課程活動(dòng)，主要分為三類：

一是暑期作業(yè)輔導(dǎo)。高年級(jí)孩子可以輔導(dǎo)低年級(jí)孩子，志愿者也可以輔導(dǎo)。不少孩子反映，集中做暑期作業(yè)，效率高，

二是閱讀及作文，內(nèi)容包括自主閱讀、閱讀分享、寫作訓(xùn)練等，這些是農(nóng)村孩子在學(xué)習(xí)上的常見短板。其中雷許歆老師給孩子講授了經(jīng)典古文《千字文》，效果很好。

三是各類主題活動(dòng)，包括棋藝、書法、看電影、交通安全教育、防溺水防火教育、環(huán)境保護(hù)教育等等。

黃岡廟村“希望家園”還有兩個(gè)特色：

一是前文提到的，建設(shè)了“希望書屋”。即使暑假“希望家園”課程結(jié)束了，村莊還有“希望書屋”，孩子可以在那里閱讀書籍，節(jié)假日都有志愿者、老師指導(dǎo)。

二是設(shè)計(jì)了豐富的適合鄉(xiāng)村孩子參與的主題活動(dòng)。他們?cè)谏n葭沖村體驗(yàn)研學(xué)項(xiàng)目、組織去羅田縣科技館、消防大隊(duì)參觀，還邀請(qǐng)武漢教國畫的老師開展為期12天的書畫訓(xùn)練。這些活動(dòng)都讓孩子們大開眼界。

4、風(fēng)險(xiǎn)防控機(jī)制

凡是集體活動(dòng)，尤其是涉及少年兒童的集體活動(dòng)，黨委政府最擔(dān)心的是安全問題。正如三里畈鎮(zhèn)黨委徐書記所說，“之前擔(dān)心的是沒有孩子、志愿者來，現(xiàn)在最擔(dān)心的是孩子的安全問題，怕好事搞成了麻煩事。”

為此，鎮(zhèn)村想了不少辦法：給村委會(huì)二樓、三樓窗戶安裝防盜網(wǎng)；和家長簽訂“安全責(zé)任承諾書”；安排志愿者維持上學(xué)放學(xué)的秩序，經(jīng)常給孩子講解安全方面的知識(shí)；等等。

徐書記說：“不能說怕風(fēng)險(xiǎn)，就不能干了?！睋Q言之，基層政府是有擔(dān)當(dāng)?shù)摹?

四、“希望家園”項(xiàng)目的成效

從第一年的經(jīng)驗(yàn)來看，“希望家園”的效果是直接的。

在開班之初，黃岡廟村在《致家長朋友的一封信》中闡明了項(xiàng)目的目標(biāo)：“希望通過豐富多彩的活動(dòng)幫助學(xué)員增長見識(shí)、開闊視野、娛樂身心，同時(shí)也為出門在外的學(xué)員家長分憂解愁?！蹦壳皝砜?，這些目標(biāo)都已實(shí)現(xiàn)。

其中，最重要的或是“陪伴”。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有了志愿者和眾多小朋友的陪伴，參與項(xiàng)目的孩子們度過了一個(gè)充實(shí)、快樂的暑假。參與托管班之后，孩子自覺不帶手機(jī)，也沒有必要帶手機(jī)了。我們?cè)L問了多個(gè)孩子，從少年兒童的視角來看，村辦“希望家園”的吸引力主要有：一是涼快，“這里有空調(diào)吹”；二是有朋友，這里集中了幾十個(gè)孩子，孩子能找到好朋友，家長也放心；三是有利于學(xué)習(xí)，孩子們一塊做作業(yè)，接受志愿者老師的指導(dǎo)，能一起進(jìn)步，也更有成就感；四是這里不用花錢；五是活動(dòng)豐富多彩，“寓教于樂”。

在樓梯口玩耍的孩子們

可以說，我們?cè)L問的所有孩子，都能感受到在“希望家園”的學(xué)習(xí)是快樂的；我們?cè)L問的家長，沒有一個(gè)不感謝村委、國家的。一些家長甚至表示愿意付一點(diǎn)費(fèi)用來補(bǔ)貼村里及志愿者，因?yàn)檫@是不少農(nóng)民家庭最為迫切的需求。

從更宏觀的層面來看，一般有兩條路徑來防止兒童沉迷手機(jī)：一是把手機(jī)管理納入國家治理，治理網(wǎng)絡(luò)游戲、短視頻、APP亂象，這是堵的策略；二是通過各類有吸引力的活動(dòng)安排好兒童時(shí)間，把孩子從網(wǎng)絡(luò)世界中拉回來，這是疏的策略，也是更根本的。

比較而言，在鄉(xiāng)村，農(nóng)民家庭是很難安排好兒童的時(shí)間的，父母要外出務(wù)工，即使留在村莊，也缺乏意識(shí)、時(shí)間進(jìn)行高效陪伴。農(nóng)村家長很歡迎課后延時(shí)服務(wù)，也很歡迎學(xué)校寄宿服務(wù)，但是問題也很多，因?yàn)檎?guī)教育體制的運(yùn)行成本是高昂的，責(zé)任是重大的，學(xué)校及老師缺乏積極性。這時(shí)，以志愿者為基礎(chǔ)的社區(qū)托管服務(wù)就非常必要了。

在黨委政府、團(tuán)委和村兩委等力量支持下，“希望家園”項(xiàng)目發(fā)揮了村莊內(nèi)外志愿者的力量，為鄉(xiāng)村少年兒童提供了一種集體化、組織化的暑假生活。而這個(gè)項(xiàng)目所需要的關(guān)鍵資源并不是資金投入，而是村莊內(nèi)外志愿者的力量。從我們廣泛的鄉(xiāng)村調(diào)查來看，這種力量是存在的。