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編者按：從解構(gòu)經(jīng)典到“整頓文化”的流行，這一代年輕人不再遵循各種規(guī)訓(xùn)，成長(zhǎng)為社會(huì)希望他們成長(zhǎng)的樣子，而是有了更多的自我和獨(dú)立，越來(lái)越清楚自己需要的是什么。

也許這在上一輩眼中是固執(zhí)、是閱歷太少，但又有什么關(guān)系呢？這不正是年輕的魅力所在嗎？慢慢地，上一輩人也開(kāi)始思考，對(duì)于青年，我們是不是說(shuō)教太多？理解太少？

五四青年節(jié)前夕，觀察者網(wǎng)觀學(xué)院欄目特邀上海財(cái)經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院曹東勃教授，從自己多年來(lái)的大學(xué)青年工作入手，對(duì)當(dāng)下大學(xué)生青年群體出現(xiàn)的一些現(xiàn)象進(jìn)行了分析，并給出了自己的看法。

曹東勃：大家下午好。我今天主要跟大家匯報(bào)下我在大學(xué)里觀察到的青年現(xiàn)象。

青年，一定程度上是一個(gè)人造的概念。波茲曼所著《童年的消逝》中介紹了童年被塑造的過(guò)程：工業(yè)革命之前，我們對(duì)“童年”的價(jià)值并沒(méi)有特殊的認(rèn)識(shí)，只是把它視作成年人的后備軍、產(chǎn)業(yè)的后備軍。隨著經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)水平的提升，人們才后發(fā)地認(rèn)為童年應(yīng)該有其獨(dú)特的價(jià)值。我們對(duì)于“青年”概念的認(rèn)識(shí)也是如此。

盧梭在《愛(ài)彌兒》中認(rèn)為，青年的獨(dú)特價(jià)值在于無(wú)憂無(wú)慮而應(yīng)該被呵護(hù)，洛克的《教育漫話》則把青年看作培養(yǎng)純粹的英國(guó)式紳士的階段，故而需要對(duì)他進(jìn)行各式規(guī)訓(xùn)。如何培養(yǎng)和對(duì)待青年人，我們其實(shí)一直在這兩個(gè)極端之間搖擺：是完全放任青年自然生長(zhǎng)，還是為青年制定各種各樣的規(guī)訓(xùn)，以讓他們沿著某一個(gè)方向，成長(zhǎng)為社會(huì)所期待的樣子呢？

大學(xué)開(kāi)始步入“05后時(shí)代”

大家可以先看下這張圖表，從上往下走的藍(lán)線是改革開(kāi)放以來(lái)的人口出生率，從下往上走的紅線則是同時(shí)期的人均收入。兩條線的交叉點(diǎn)正好出現(xiàn)在95后與00后之間。簡(jiǎn)而言之，交叉點(diǎn)左側(cè)是“人多錢(qián)少”，右側(cè)是“人少錢(qián)多”。相對(duì)而言，當(dāng)代青年的成長(zhǎng)環(huán)境中，家庭基礎(chǔ)條件相對(duì)更好。

2016年的時(shí)候，我在文匯教育撰文《大學(xué)全面進(jìn)入“95后時(shí)代”意味著什么》，列舉了幾條1995年發(fā)生的事情：1995年微軟發(fā)布win95系統(tǒng)，所見(jiàn)即所得的操作模式開(kāi)啟了其后互聯(lián)網(wǎng)革命的一個(gè)重要方向；1995年有了《仙劍奇?zhèn)b傳》，此后國(guó)產(chǎn)游戲突然進(jìn)入爆發(fā)式增長(zhǎng)的時(shí)代，電腦游戲到后來(lái)的手游成了幾代青年的重要生活方式；1995年還誕生了《大話西游》，如今被人們認(rèn)為是港式無(wú)厘頭風(fēng)格的代表作品，其后現(xiàn)代反諷解構(gòu)的話風(fēng)則是后來(lái)青年網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)的一個(gè)先導(dǎo)。

現(xiàn)在大學(xué)生已經(jīng)步入05后的時(shí)代了，他們對(duì)1995年這幾件標(biāo)志性事件的認(rèn)識(shí)和解讀，和當(dāng)年有所不同，某種程度上也勾勒出已經(jīng)登上歷史舞臺(tái)的Z時(shí)代的特點(diǎn)。

Z時(shí)代是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的原住民們，他們的心態(tài)和姿態(tài)都更加“游戲”，更加“解構(gòu)”——《大話西游》便是典型。剛上映的時(shí)候，我們都看得云里霧里，不懂笑點(diǎn)何在，后來(lái)慢慢就接受了這種解構(gòu)的方式，并在青年當(dāng)中廣泛流行，這也是后現(xiàn)代的語(yǔ)言特點(diǎn)。

再看這幾張圖。sinx除以n，直接給你兩邊消掉n，結(jié)果是6。讓你找到x（的數(shù)值），結(jié)果直接圈出來(lái)：x不就在這嗎？還有寫(xiě)出相反字（反義詞），來(lái)個(gè)垂直翻轉(zhuǎn)……我們都知道這幾個(gè)案例是在做文字游戲，但這一類(lèi)例子的背后，展現(xiàn)的是后現(xiàn)代解構(gòu)的特征：認(rèn)真，你就輸了。

“認(rèn)真你就輸了”

當(dāng)代青年特別擅長(zhǎng)解構(gòu)諸多方面的宏大敘事。當(dāng)然解構(gòu)并不是玩世不恭，某種程度上也是另一種致敬。解構(gòu)的對(duì)象往往都是一些非常經(jīng)典的作品，這個(gè)解構(gòu)的過(guò)程其實(shí)意味著認(rèn)真研究經(jīng)典作品，向經(jīng)典致敬，所以倒也沒(méi)有必要把它看得那么嚴(yán)重。

在我看來(lái)，05后與00后的差別，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于00后與95后的差別。2005年出生的孩子，2012年剛開(kāi)始上小學(xué)，他們是全面進(jìn)入智能移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的第一代青年，同時(shí)也是再次面臨家庭結(jié)構(gòu)調(diào)整的第一代青年。在他們之前是持續(xù)幾十年的獨(dú)生子女時(shí)代，2013年到2015年全面二孩政策出臺(tái)，05后在諸多方面都發(fā)生了本質(zhì)性的變化。

所以今天主要想向大家匯報(bào)我在兩個(gè)方面思考：一是我們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)青年，讀懂青年的真實(shí)關(guān)切；二是我們?nèi)绾稳?yīng)對(duì)，如何走進(jìn)青年，做好青年工作的全流域治理。

附近的消失

關(guān)于第一點(diǎn)，我先從一件小事說(shuō)起。年初寒假的時(shí)候，我?guī)е患胰谥鼗卦颇显?jīng)掛職扶貧過(guò)的地方。小孩子三年級(jí)，學(xué)校布置了寒假任務(wù)，要拍一個(gè)紅色短視頻。我就帶著孩子參觀云南師范大學(xué)里的西南聯(lián)大舊址，并且給他出了個(gè)思路：可以先標(biāo)題黨一下，為什么清華、北大、南開(kāi)這些赫赫有名的大學(xué)會(huì)跟云南產(chǎn)生聯(lián)系？然后介紹當(dāng)時(shí)的歷史：北平被日軍轟炸，學(xué)生們就遷到長(zhǎng)沙；在長(zhǎng)沙也不安全，又分三路抵達(dá)昆明，最遠(yuǎn)的一路是徒步1100公里走到昆明。云南人民很樸實(shí)、善良，接納了學(xué)生們，這些學(xué)生非常懂得感恩，刻苦學(xué)習(xí)，西南聯(lián)大出了許多院士甚至兩彈元?jiǎng)?，又給云南當(dāng)?shù)亓粝铝艘凰颇蠋煼洞髮W(xué)……

結(jié)果我講了半天，發(fā)現(xiàn)孩子抓不住重點(diǎn)，每次剛講到第一個(gè)問(wèn)題就卡住。我就問(wèn)他，為什么這些孩子要去云南？他說(shuō)因?yàn)檫@些大學(xué)生們非常熱愛(ài)學(xué)習(xí)，北平被轟炸了，他們沒(méi)有地方學(xué)習(xí)，所以換了一個(gè)地方，到長(zhǎng)沙去學(xué)習(xí)。到了長(zhǎng)沙，發(fā)現(xiàn)也待不下去了，他們還是非常熱愛(ài)學(xué)習(xí)，所以就去昆明繼續(xù)學(xué)習(xí)。

我說(shuō)重點(diǎn)好像不在這里，那個(gè)時(shí)代不學(xué)習(xí)也可以。國(guó)破家亡，參軍當(dāng)兵、投身家國(guó)對(duì)于當(dāng)時(shí)的學(xué)生而言都是完全可以理解的。但是在我的孩子目前為止的生命體驗(yàn)中，學(xué)習(xí)就是最重要的——小孩子無(wú)法理解幾十年前我們西南聯(lián)大熱血報(bào)國(guó)的過(guò)程，只是理解為熱愛(ài)學(xué)習(xí)，因?yàn)楝F(xiàn)在孩子們“卷”的就是學(xué)習(xí)。

我突然意識(shí)到，這不就是前兩年項(xiàng)飆老師提出的“附近的消失”嗎？我們不知道身邊發(fā)生的很多事情，錯(cuò)過(guò)了很多風(fēng)景。小學(xué)如此，大學(xué)亦如此。

一到開(kāi)學(xué)季，在不少高校的匿名“校園集市”“校園墻”上就會(huì)涌出各種負(fù)面情緒。一想到要遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)親人，一想到室友不同的生活習(xí)慣，以及由此產(chǎn)生的沖突，就萌生退意、再起鄉(xiāng)愁、拒斥交往。這也是一種“附近的消失”。

世界就是個(gè)巨大的高中

今年年初，《三聯(lián)生活周刊》發(fā)布了一期內(nèi)容講“大學(xué)的高中化”。有人說(shuō)，世界不是巨大的草臺(tái)班子，世界是一個(gè)巨大的高中。到了大學(xué)以后，大家還像在高中時(shí)一樣卷。高中的孩子在卷成績(jī)，大學(xué)仍然在卷成績(jī)。優(yōu)績(jī)主義的導(dǎo)向下，高中時(shí)“提升一分，干掉千人”的口號(hào)，在大學(xué)變成了“87分就一定比85分強(qiáng)”的邏輯。

然后績(jī)點(diǎn)還要遵循正態(tài)分布，85分以上的比例不能超過(guò)多少，這類(lèi)問(wèn)題在很多學(xué)校普遍存在，有些學(xué)校甚至被起了（績(jī)點(diǎn)）“3.3大學(xué)”的綽號(hào)。

本科生考研的隊(duì)伍日漸龐大，大學(xué)四年在題海中備戰(zhàn)似乎又回到了高中時(shí)代（圖片來(lái)源：ICphoto)

所以大學(xué)基本上集齊了高中的所有核心關(guān)鍵詞，繼承了高中的壓力，而它本不應(yīng)該是這樣的。大家都把精力投入到內(nèi)卷之中，錯(cuò)過(guò)了很多本該在大學(xué)經(jīng)歷的風(fēng)景。